Отдел образования Арамильского городского округа
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 3 «Родничок»
(Детский сад № 3 «Родничок)

СОГЛАСОВАНА
Педагогическим советом
Детского сада № 3 «Родничок»
(протокол от 28.08.2024 № 1)

УТВЕРЖДЕНА
приказом
Детского сада № 3 «Родничок»
28.08.2024 № 2-П

Дополнительная общеразвивающая программа
«Игры В.В. Воскобовича»
для 5-7 лет.
Срок реализации - 1 год
Автор – составитель:
Воспитатель 1КК
Кротова Т.Р.

Арамиль 2024 г.

Пояснительная записка
1.1.Введение
В последние годы значительно возросли требования родителей к развитию детей
дошкольного возраста. От того, насколько удачно заложен в дошкольном детстве потенциал для
дальнейшего познавательного, волевого и эмоционального развития ребенка, зависит его
дальнейшая успешность в любом виде деятельности.
В «Концепции дошкольного воспитания» утверждены такие важные принципы, как:
 интеллектуальное развитие;
 создание условий для развития личности ребёнка, его творческих способностей.
Современные дети живут и развиваются в эпоху информационных технологий. Это требует
других подходов к образованию дошкольников – перехода от традиционного информационно –
накопительного метода обучения к наиболее перспективному - развивающему обучению.
Обучение дошкольников будет осуществляться в соответствии с программой дополнительных
платных услуг и создаст условия для развития у детей активности, самостоятельности,
творческого мышления, креативности, высокого интеллекта. Это в свою очередь позволит детям
быть более уверенными в себе, успешней учиться, лучше ориентироваться в социуме.
В течение года в работе с детьми будут использоваться современные развивающие игры
В.В.Воскобовича и игры - головоломки, направленные на развитие логики мышления,
способности строить умозаключения, приводить доказательства, высказывать суждения, делать
вывод и, в конечном счете, самостоятельно приобретать знания.
1.2. Цель работы по данной программе – развитие логического мышления и математических
способностей, как основы интеллектуального развития дошкольников.
1.3. Основными задачами реализации программы являются:
 Обучение пониманию и решению логических задач.
 Развитие процессов внимания, памяти, воображения, мышления.
 Формирование таких умений, как абстрагирование, анализ, синтез, сравнение,
классификация, обобщение, кодирование и декодирование.
 Развитие математических представлений о геометрических фигурах и их свойствах,
количестве и счете, пространственной ориентировке.
 Развитие мелкой моторики пальцев и рук, координации действий «глаз – рука».
 Формирование умения понимать, прослеживать причинно-следственные связи, выстраивать
простейшие умозаключения на их основе.
 Развитие детской художественно – речевой деятельности, навыков речевого общения.
 Развитие у детей навыка самоконтроля, самооценки, самостоятельности, инициативности,
стремления к самоорганизации в игровой и творческой видах деятельности.
 Формирование элементов коммуникативной культуры: умения слушать друг друга,
договариваться между собой в процессе решения различных задач, умения работать в
парах.
 Формирование устойчивого интереса у детей и родителей к развивающим играм.
1.4. Возраст детей – 5-7 лет
1.5. Продолжительность реализации программы и ожидаемые результаты.
Программа рассчитана на реализацию в течении учебного года.
К концу года дети научатся:
 различать, называть геометрические фигуры, составлять плоскостные изображения по
схемам и по замыслу;
 использовать приемы анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
закономерность;
 ориентироваться в пространстве и на плоскости;
 Повышение степени активности в самостоятельной деятельности.
 высказывать суждения, доказательства, объяснять свою позицию, выражать свое мнение.
Ожидаемым результатом в работе с родителями является:
 Повышение педагогической культуры родителей.

Октябрь

 Формирование интереса к развивающим играм.
1.6. Педагогическая диагностика проводится в соответствии с рекомендациями автора
развивающих игр: Воскобович В.В., Харько Т.Г. «Игровая технология интеллектуальнотворческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры», книга 1
«Методика».
2. Учебно-тематический план
Работа осуществляется под руководством педагога, проводится 2 раз в неделю в форме
игрового тренинга длительностью до 30 минут. Все полученные знания и умения закрепляются в
разнохарактерных дидактических играх.
В течение года будет запланировано провести 70 занятий.
Нед
еля

Тема занятия
и используемые игры

Задачи

1

Тема: «В гостях у зверят
цифроцирка»
«Цифроцирк», «Чудо-соты»
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

Обучающие:
 учить самостоятельно составлять изображения цифр
по схемам с помощью деталей игры «Чудо-соты»;
 Развивающие:
 развивать зрительную память, внимание через игру
«Что изменилось?»;
 формировать элементы театрализованной
деятельности посредством изображения действий
цирковых артистов.
Воспитательные:
 воспитывать умение внимательно слушать ответы
сверстников, не выкрикивать.

2

Тема «Как Кораблик ПлюхПлюх готовился к
путешествию»
(«Кораблик Плюх-Плюх» и
«Прозрачный квадрат»
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

Обучающие:
 познакомить с новой игрой «Кораблик ПлюхПлюх», ее персонажами;
 учить самостоятельно группировать предметы по
одному признаку (цвету), определять и называть
высоту предметов.
 учить складывать фигуру «лодочка» за счет
перемещения частей в пространстве из деталей игры
«Прозрачный квадрат»
Развивающие:
 развивать пространственные представления (слева –
справа, вверху – внизу);
 развивать умение аргументировать выбор предмета
определенной формы;
 формировать умения анализировать, сравнивать.
Воспитательные:
 воспитывать самостоятельность при выполнении
заданий.

3

Тема «Как лягушата пополняли
запасы пресной воды»
(«Чудо-соты», «Коврограф
Ларчик» игра «Игрушечный
дождь»)
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

4

Тема «Фабрика фигур»
(«Чудо-соты», «Прозрачный
квадрат», игра из пособия
«Логика» М.В.Кралина)
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

Обучающие:
 развивать умение конструировать контуры
геометрических фигур разного размера, выбирать
картинки с частями силуэта «ведро» по описанию и
составлять его;
 пополнять и активизировать словарь за счет
образования прилагательных (прямоугольное,
четырехугольное, многоугольное, узкое, высокое).
Развивающие:
 формировать понимание антонимов величины:
высокий – низкий, длинный – короткий, толстый –
тонкий;
 продолжать развивать зрительное и слуховое
внимание, элементы логического мышления,
память.
Воспитательные
 формировать навыки саморефлексии;
 воспитывать нравственные и волевые качества.
Обучающие:
 закреплять навык счета в пределах 10;
 учить устанавливать закономерность в
расположении ряда геометрических фигур;
 учить составлять сложноподчиненные предложения
с союзом «потому что».
Развивающие:
 развивать элементы логического мышления, умение
расшифровывать (декодировать) информацию о
свойствах фигур: цвет и форма по знаковосимволическим обозначениям с отрицательной
частицей «не»;
 упражнять в конструировании фигур по схемам.
Воспитательные:
 формировать умение слушать и слышать задания
педагога, контролировать свое поведение.

Ноябрь

1

Тема «Путешествие в
Фиолетовый лес»
(«Цифроцирк», «Чудо-цветик»)
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

Обучающие:
 познакомить детей с игрой «Чудо-цветик», учить
находить детали, соответствующие заданному
числу, учить называть их: одноглазка, двухглазка и
т.д.)
 продолжать учить детей конструировать заданную
форму, складывать фигуры по желанию по схемам
игры «Чудо-цветик».
Развивающие:
 формировать умение обводить карандашом
сконструированную фигуру по контуру, развивать
зрительно-моторную координацию;
 развивать умение находить большее или меньшее
число к названному, ориентируясь на цифровой ряд
игры «Цифроцирк».
Воспитательные:
 воспитывать умение выслушивать внимательно
ответы детей, помогать при затруднениях
сверстникам.

2

Тема «В гости к веселым
гномам»
(Эталоны цвета «Лепестки» и
«Геовизор»)
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

Обучающие:
 познакомить с персонажами игры – клоунами
(Кохле, Охле, Желе. Зеле, Геле, Селе, Фи), помочь
запомнить их имена;
 учить детей ориентироваться на координатной
плоскости игры, находить и соединять точки для
получения изображения зонтика.
Развивающие:
 упражнять в количественном счете, развивать
умение определять порядковый номер «лепестка»;
 развивать пространственную ориентировку при
расположении элементов игры «Лепестки» по
словесным указаниям и его смысловое отражение в
речи (над, под, между, рядом, слева, справа);
 продолжать развитие мелкой моторики пальцев,
точности и координации движений.
Воспитательные:
 приобретение детьми опыта коллективной
деятельности, навыков сотрудничества, умения
работать в группе.

3

Тема «В гостях у сказки»
(«Чудо-соты», «Чудо-цветик»,
«Геоконт»)
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

Обучающие:
 познакомить детей с новой игрой «Геоконт», ее
персонажами: Паук Юк и паучата.
 продолжать формировать умение детей работать с
составными конструктивными схемами, составлять
силуэты персонажей из знакомых сказок
Развивающие:
 закреплять умение различать и называть цвет,
форму, составлять геометрические фигуры на поле
игры «Геоконт» и находить в окружающей
обстановке предметы аналогичной формы;
 побуждать детей к высказыванию мыслей в форме
простых распространенных предложений.
Воспитательные:
 предоставлять детям возможность быть активными
помощниками героям сказок.

4

Тема: «Как Лопушок и
Гусеница Фифа гуляли по
ковровой дорожке»
(«Коврограф: Ларчик», «Чудосоты», «Чудо-цветик»)
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

Обучающие:
 учить детей ориентироваться на листе в клетку,
используя ориентиры «вверх», «вниз», «влево»,
«вправо».
Развивающие:
 развивать умение отгадывать загадки, придумывать
и конструировать контуры и силуэты отгаданных
предметов;
 развитие пространственного и логического
мышления, воображения;
 активизировать речевую деятельность, словарь по
теме «Растения».
Воспитательные:
 воспитывать умение доводить работу до конца,
добиваться желаемого результата, оценивать его.

Тема: «Как малыш Гео гостил у
девочки Дольки и Ворона
Метра»
(«Чудо-цветик», «Игровой
квадрат Воскобовича»
(двухцветный)
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

2

Тема: «Как малыш Гео оказался
на островах»
(«Прозрачный квадрат»,
«Игровой квадрат»)
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

Декабрь

1

Обучающие:
 продолжать знакомить с эталонами формы и
величины, структуры (стороны, углы, вершины);
 учить приёму конструирования фигуры
«башмачок», используя алгоритм сложения и план
действий.
Развивающие:
 развивать восприятие формы, определять на ощупь
части игры «Чудо-цветик», составлять целое из
разного количества частей,
 продолжать формировать конструктивные навыки,
пространственную ориентировку, логическое
мышление;
 формировать планирующую функцию речи.
Воспитательные:
 воспитывать нравственные качества, умение
радоваться успехам товарищей и оценивать
результат работы.
Обучающие:
 закреплять представления о транспорте, его видах;
 упражнять в складывании фигуры «самолет» по
выбору из деталей игр «Прозрачный квадрат» и
«Чудо – соты».
Развивающие:
 развивать аналитические способности, умение
видеть в простой ситуации проблему и предлагать
варианты ее решения;
 тренировать мелкую моторику рук и координацию
действий (глаз – рука).
Воспитательные:
 воспитывать навыки взаимодействия и
сотрудничества со сверстниками.

3

Тема: «Как друзья разгадывали
загадки Краб-Крабыча»
(«Чудо – соты», «Прозрачная
цифра»)
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

4

Тема: «Как зверята выступали
на арене Цифроцирка»
(«Чудо-соты», «Колумбово
яйцо»)
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

Обучающие:
 упражнять детей в отгадывании загадок о
геометрических фигурах, нахождении фигуры по
количеству углов и сторон (квадрат и
прямоугольник), по описанию их признаков (цвет,
размер);
 продолжать учить расшифровывать (декодировать)
информацию о свойствах фигур: цвет и форма по
знаково-символическим обозначениям с
отрицательной частицей «не».
Развивающие:
 развивать умение связно и грамотно выражать свою
мысль и слушать окружающих;
 продолжать формировать умение делать
простейшие выводы, используя
сложноподчиненные предложения с союзом
«потому что».
Воспитательные:
 воспитывать умение соревноваться между собой
при выполнении задания, соблюдать очередность,
проявлять нравственные качества.
Обучающие:
 познакомить с игрой «Колумбово яйцо», учить
составлять изображения разных артистов цирка из
ее деталей по предложенной конструктивной
схеме;
 закреплять умение составлять числовой ряд от 1 до
10, обозначать числа цифрами, аргументировать
свой выбор.
Развивающие:
 развивать творческое воображение – придумывать и
составлять силуэт «бабочка», конструировать
силуэт «гантель» по образцу;
 формировать зрительно-моторную координацию,
пространственную ориентировку и
изобразительные навыки, умение обводить
придуманный силуэт карандашом.
Воспитательные:
 воспитывать умение поддерживать беседу на тему
«Выступление в цирке», придумывать и показывать
действия сказочных артистов (элементы
театрализации).

Январь

1

Тема: «Как кораблик попал в
шторм»
(«Кораблик Плюх-Плюх»,
«Геовизор»
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

2

Тема: «Встречаем гостя из
страны Волшебных игр» - 1
занятие
(«Танграм», «Прозрачный
квадрат»)
Тема: Повторение
1 игровая ситуация
«Загадочный конверт»
2 игровая ситуация «Портреты
друзей»

Обучающие:
 продолжать учить детей определять высоту
предметов, их порядковый номер, решать
логическую задачу на определение формы
предмета.
Развивающие:
 развивать понимание пространственных
характеристик «низкий», «высокий», «верхний»,
«нижний», «между»;
 тренировать мелкую моторику рук и координацию
действий «глаз - рука».
Воспитательные:
 воспитывать в детях умение прийти на помощь
сверстникам в трудной ситуации, проявить
взаимовыручку.
Обучающие:
 познакомить с новой игрой «Танграм»;
 учить составлять фигуры животных по схемам в
масштабе 1:1;
Развивающие:
 развивать игровые умения (принятие задания,
анализ образца, воссоздание изображения);
 упражнять в нахождении лишней фигуры в ряду
(пластинки), умении объяснять, доказывать,
обосновывать свой выбор;
 упражнять в умении высказывать предположения о
правильном решении поставленной задачи.
Воспитательные:
 воспитывать самостоятельность при выполнении
заданий, инициативность.

Февраль

1

Тема: «Встречаем гостя из
страны Волшебных игр» - 2
занятие
(«Танграм»), «Лепестки»)
Тема: Повторение
3 игровая ситуация
«Волшебный зоопарк (звери)»
4 игровая ситуация
«Волшебный зоопарк (птицы)»
«Методика ознакомления с
игрой»
(распечатка)

Обучающие:
 учить самостоятельно составлять фигуры животных
и птиц из деталей игры, используя схемы
уменьшенного масштаба;
 упражнять в установлении закономерности в
расположении элементов игры «Лепестки» и ее
продолжении.
Развивающие:
 развивать умение объединения выделенных при
анализе компонентов целого, пространственного
воображения;
 развивать пространственную ориентировку, умение
словами обозначать направление предмета (влево,
вправо, налево, направо);
 закреплять умение наклеивать полученное
изображения на лист.
Воспитательные:
 формировать доброжелательные отношения между
педагогом и детьми.

2

Тема: «Найди фигуру»
Обучающие:
(«Танграм», «Геоконт», игра из  учить находить среди деталей игры «Танграм»
пособия «Логика»
соответствующие знаково-символическому коду,
Тема: Повторение, закрепление  продолжать учить детей создавать контуры
полученных знаний
геометрических фигур с помощью резинок на поле
игры «Геоконт» по знаково-символическому коду.
 в правильном употреблении грамматических
категорий (окончание прилагательных);
 развивать у детей гибкость мышления, способность
придумывать необычные решения, умение видеть
противоположные свойства в предметах
Воспитательные:
 формировать умение слушать и слышать
задание взрослого до конца.

3

Тема: «Как гусеница Фифа
наряжалась»
(«Сложи узор» Никитина,
пособие «Коврограф «Ларчик»,
«Эталоны цвета», «Прозрачный
квадрат»)
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

Обучающие:
 учить складывать фигуру «Бантик» из кубиков игры
«Сложи узор» по схеме путем перемещения частей
в пространстве;
 продолжать формировать умение придумывать и
конструировать головной убор (шляпа) для
сказочного персонажа по замыслу.

Март

4

Тема: «Волшебные
превращения счетных палочек»

1

Тема: «Вечернее представление
в Цифроцирке»
(«Прозрачная цифра», пособие
«Коврограф «Ларчик» «Цветные квадраты»,
«Забавные цифры», «Сложи
узор»
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

Развивающие:
 развивать умение ориентироваться на плоскости,
понимать пространственные характеристики
«влево», «вправо», «вверх», «вниз»;
 развивать творческое воображение, умение
рассказывать о назначении предметов.
Воспитательные:
 воспитывать интерес к конструктивной
деятельности;
 воспитывать наблюдательность и умение делать
выводы в ходе самостоятельной и совместной
практической деятельности взрослого и ребенка,
учить работать в парах.
Обучающие:
 учить детей составлять геометрические фигуры и
узоры из геометрических палочек, пользуясь
схематичным изображением;
 упражнять в счете (учить отсчитывать нужное
количество палочек);
Развивающие:
 развивать конструктивные возможности,
пространственное воображение, смекалку,
сообразительность;
 способствовать развитию новых способов действия
при решении поставленных задач.
Воспитательные:
 развивать и поддерживать активность и
самостоятельность у детей.
Обучающие:
 продолжать учить детей сортировать предметы и
сравнивать их по цвету, составлять цифры 7,8,9
путем наложения пластинок друг на друга и на
трафарет;
 закреплять умение составлять фигуры из кубиков
игры «Сложи узор»;
Развивающие:
 развивать пространственную ориентировку,
логическое мышление, умение анализировать и
обобщать.
Воспитательные:
 воспитывать произвольность поведения, волевые
качества.

2

Тема: «Как малыш Гео нашел
грибы»
««Чудо-цветик», «Квадрат
Воскобовича (двухцветный),
«Забавные цифры»)
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

Обучающие:
 учить конструировать объемную фигуру «самолет»
путем перемещения частей в пространстве;
 упражнять в соотношении цифры и количества,
отсчитывании заданного количества предметов и
делении их на подгруппы.
Развивающие:
 формировать умение понимать и прослеживать
причинно-следственные
связи,
выстраивать
простейшие умозаключения на основе этих связей.
 развивать умение видеть в простой ситуации
проблему и предлагать варианты ее решения;
Воспитательные:
 продолжать формировать умение устанавливать
взаимодействие со сверстниками.

3

Тема: «Как Медвежонокс
Галчонком поссорились и
помирились»
«Выбери фигуры» пособие
«Логика» М.В.Кралина, «Чудосоты», «Танграм»)
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

Обучающие:
 учить решать задачи на пересечение множеств
(круги Эйлера», предлагать варианты решения
проблемной ситуации;
 упражнять в расшифровке (декодировании)
несложной информации о свойствах фигур: цвет и
форма по знаково-символическим обозначениям и с
отрицательной частицей «не»;
Развивающие:
 развивать элементы логического и конструктивного
мышления, память, умение работать со схемой;
 помогать детям сравнивать и делать выводы в ходе
самостоятельной и совместной практической
деятельности.
Воспитательные:
воспитывать элементы коммуникативной культуры:
умение слушать друг друга и договариваться между
собой в процессе решения различных задач,
работать в парах.

Тема: «Как артисты
Цифроцирка плавали на
Кораблике Плюх-Плюх»
(«Кораблик Плюх-Плюх»,
пособие «Коврограф «Ларчик»,
«Колумбово яйцо»)
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

4

Апрель

1

Тема: «Как артисты
Цифроцирка получили
волшебную стрелочку»
(«Прозрачный квадрат»,
«Чудо-цветик», «Забавные
цифры», «Колумбово яйцо»)
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

Обучающие:
 закреплять умение группировать предметы по
цвету, определять высоту, находить предметы по
порядку, сортировать их по пространственному
положению;
 учить самостоятельно составлять силуэт «Рыбка»
по схеме из деталей игры «Колумбово яйцо».
Развивающие:
 развивать умение решать логическую задачу на
поиск предмета по признаку;
 продолжать развивать конструктивные умения,
речевую активность, волевые качества.
Воспитательные:
 развивать коммуникативные навыки, воспитывать
желание вовремя придти на помощь сверстникам,
радоваться их успехам.
Обучающие:
 упражнять в нахождении геометрических фигур по
форме;
 учить придумывать и составлять сюжетную
картинку «Что увидели друзья?» из деталей игры
«Колумбово яйцо».
Развивающие:
 развивать умение составлять силуэт «стрелочка»
приемом наложения пластинок на схему,
конструировать силуэт «мостик» из частей по
образцу;
 формирование творческого воображения,
целостности восприятия, внимания.
Воспитательные:
 поддерживать положительное эмоциональное
отношение от встречи с героями игр;
 развивать стремление к преодолению трудностей и
уверенность в себе.

2

3

Тема: «Как гусеница Фифа
вырастила цветы»
(«Чудо-соты», «Квадрат
Воскобовича» (двухцветный),
пособие «Коврограф «Ларчик»,
«Геовизор»)
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

Тема: «Как у гусеницы Фифы
осыпался цветок»
(«Лепестки», наборы
геометрических фигур,
«Геоконт»)
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

Обучающие:
 учить детей устанавливать последовательность
событий, называть этапы процесса выращивания
растений;
 закреплять представления о геометрических
фигурах: квадрат, треугольник, прямоугольник,
умение конструировать их за счет перемещения
частей в пространстве;
 учить детей обводить (зарисовывать) полученное
изображение на листе.
Развивающие:
 развивать умение решать логическую задачу на
определение предмета по признакам, словеснологическое мышление;
 продолжать формировать умение работать с
конструктивными схемами, придумывать и
конструировать силуэты «цветы»;
 активизировать речевую деятельность.
Воспитательные:
 воспитывать отзывчивость, поддерживать
положительное эмоциональное отношение от
встречи с героями игр и желание оказывать им
помощь.
Обучающие:
 закреплять умение понимать порядковый счет,
пространственное положение предметов
относительно друг друга и плоскости;
 упражнять в умении расшифровывать
(декодировать) знаково-символические
обозначения, понимать отрицание «не», выборе
геометрических фигур, соответствующих этим
обозначениям.
Развивающие:
 развивать творческое воображение, умение
придумывать названия цветку, изображение вазы на
поле игры «Геоконт»;
 развитие мелкой моторики рук.
Воспитательные:
 формировать умение слушать и слышать задания
взрослого, контролировать своё поведение.

4

Апрель

1

Тема: «Как на Чудо-островах
появилась необычная машина»
(«Чудо-соты», «Танграм»)
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

Обучающие:
 закреплять знания о видах транспорта (наземный,
воздушный, водный), составлять силуэт «легковая
машина» по образцу, заменять в нем одни части на
другие;
 учить самостоятельно придумывать силуэт
«лодочка» из деталей игры «Танграм», называть
геометрические фигуры, их размер и количество.
Развивающие:
 развивать элементы логического мышления,
выделять в предмете хорошее и плохое (технология
ТРИЗ), решать проблемную ситуацию;
 развивать целостное восприятие, устойчивость
внимания.
Воспитательные:
 развивать инициативность, самостоятельность
 продолжать формировать навык самооценки и
оценки общего результата

Тема «Как друзья помогли
Девочке Дольке»
(«Чудо-цветик», «Колумбово
яйцо», пособие «Коврограф
«Ларчик»)
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

Обучающие:
 упражнять в умении устанавливать закономерность
в расположении фигур и, руководствуясь ею
выкладывать ряд из фигур;
 учить составлять целое из 5 частей, понимать
соотношение целого и части.
Развивающие:
 развивать умение конструировать по собственному
замыслу силуэт «цветок» из деталей игры
«Колумбово яйцо», придумывать ему название и
для чего он нужен;
 формировать произвольность внимания, творческое
воображения, целостность восприятия.
Воспитательные:
 поддерживать положительное эмоциональное
отношение от встречи с героями сказки, желание
оказывать им помощь.

2

Тема: «Как друзья играли с
Крутиком По»
(«Прозрачный квадрат»,
«Счетнне палочки»)
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

3

Тема: «Как Ворон Метр спас
команду кораблика ПлюхПлюх»
(«Кораблик Плюх-Плюх»,
«Чудо-соты», «Колумбово
яйцо»)
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

Обучающие:
 познакомить с вариантом игры «Прозрачный
квадрат» - «Вертикальное домино»;
 учить решать логическую задачу на преобразование
одной фигуры в другую путем перемещения
заданного количества деталей
Развивающие:
 развивать любознательность и пытливость;
 стимулировать детей к проговариванию своих
действий;
 развивать инициативность, самостоятельность в
создании образов различных персонажей.
Воспитательные:
 развивать коммуникативные навыки: умение
работать в парах, договариваться, помогать друг
другу и соблюдать очередность.
Обучающие:
 закреплять умение сортировать флажки по цвету и
пространственному положению, менять
пространственное положение флажков в
зависимости от задания;
 упражнять в нахождении предметов по высоте.
Развивающие:
 развивать словесно-логическое мышление, умение
видоизменять силуэт путем изменения количества
деталей и их расположения;
 закреплять умение самостоятельно работать с
составными конструктивными схемами, составлять
силуэт «жук» и «рыбка» (№18)
Воспитательные:
 воспитывать умение проявлять выдержку и
готовность к сотрудничеству.

4

Тема: «Как Галчонок Каррчик
помогал Пчелке Жуже».
(«Прозрачный квадрат»,
пособие «Коврограф «Ларчик»,
«Цветные квадраты»)
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

Обучающие:
 упражнять в расположении цветных карточек по
цветам радуги, умении видеть ошибку и исправлять
ее;
 развивать понимание пространственных отношений,
умение словами обозначать положение карточки
( между, после, перед, после, впереди, за);
Развивающие:
 закреплять умение сортировать пластинки игры по
нарисованным геометрическим фигурам, составлять
из них квадраты путем наложения друг на друга;
 закреплять навык работы с составными
конструктивными схемами, составлять силуэт
«китенок»;
 продолжать развивать зрительно-моторную
координацию, умение обводить части на листе
бумаги, дорисовывать изображение, рассказывать о
его содержании.
Воспитательные:
 стимулировать проявление самостоятельности и
инициативности в процессе игр.

1

Тема «Как Лопушок и Гусеница
Фифа делили фигуры»
(наборы геометрических
фигур, «Игровизор» лист № 1,
пособие «Коврограф «Ларчик»,
«Цветные квадраты»)
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

Обучающие:
 продолжать учить решать задачи на пересечение
множеств (круги Эйлера);
 учить детей сохранять направление движения руки
(плавного и неотрывного)
Развивающие:
 Закреплять навык счета, соотношения цифры и
количества предметов;
 закреплять умение выделять свойства
геометрических фигур (цвет, форма, размер),
сравнивать и обобщать по ним фигуры;
 развивать умение ориентироваться на плоскости в
клетку, предлагать варианты решения проблемной
ситуации.
Воспитательные:
 продолжать формировать навык самооценки и
оценки общего результата.

2

Май

3

4

Тема «Игра по замыслу»
(«Чудо-цветик», «Колумбово
яйцо», пособие «Коврограф )
Тема: Повторение, закрепление
полученных знаний

Обучающие:
 упражнять в умении устанавливать закономерность
в расположении фигур и, руководствуясь ею
выкладывать ряд из фигур;
 учить составлять целое из 10 частей, понимать
соотношение целого и части.
Развивающие:
 развивать умение конструировать по собственному
замыслу силуэт «цветок» из деталей игры
«Колумбово яйцо», придумывать ему название и
для чего он нужен;
 формировать произвольность внимания, творческое
воображения, целостность восприятия.
Воспитательные:
 поддерживать положительное эмоциональное
отношение от встречи с героями сказки, желание
оказывать им помощь.
Тема: «Создай фигуру»
Обучающие:
(«Танграм», «Геоконт», игра из  продолжать учиться чить находить среди деталей
пособия «Логика»
игры «Танграм» соответствующие знаковоТема: Повторение, закрепление
символическому коду,
полученных знаний
 продолжать учить детей создавать контуры
геометрических фигур с помощью резинок на поле
игры «Геоконт» по знаково-символическому коду.
 в правильном употреблении грамматических
категорий (окончание прилагательных);
 развивать у детей гибкость мышления, способность
придумывать необычные решения, умение видеть
противоположные свойства в предметах
Воспитательные:
 формировать умение слушать и слышать
задание взрослого до конца.
Тема: «Чему я научился»
Обучающие:
 продолжать знакомство с играми «Прозрачный
(«Иглы по выбору ребенка»)
квадрат» - «Вертикальное домино»; «Танграм»,
Тема: Повторение, закрепление
игры «Геоконт» и прочими
 учить решать логическую задачу
полученных знаний
Развивающие:
 развивать любознательность и пытливость;
 стимулировать детей к проговариванию своих
действий;
 развивать инициативность, самостоятельность в
создании образов различных персонажей.
Воспитательные:
 развивать коммуникативные навыки: умение
работать в парах, договариваться, помогать друг
другу и соблюдать очередность.

3. Соответствие требованиям федерального государственного образовательного стандарта
ДО.
Программа дополнительных платных услуг составлена с учетом ФГОС дошкольного
образования, в которых утверждены основные принципы, цели и задачи.
Основные принципы:


самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии;



создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребенка в соответствии с
его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;



формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через его
включение в различные виды деятельности,



содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей.
Стандарт позволяет решить основную цель - обеспечение равенства возможностей для

каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования.
ФГОС нацеливает на решение следующих задач:
 сохранения

и

поддержки

индивидуальности

ребёнка,

развития

индивидуальных

способностей и творческого потенциала каждого ребёнка;


формирования

общей

интеллектуальных,

культуры

эстетических

воспитанников,
качеств,

развития

инициативности,

их

нравственных,

самостоятельности

и

ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности;


обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и
организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования
образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учётом
образовательных потребностей и способностей воспитанников;

В соответствии с ФГОС программа платных услуг направлена на создание условий социальной
ситуации развития дошкольников, его всестороннего и познавательного развития, развития
инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов
деятельности (игры, изобразительной деятельности, конструирования, восприятия сказки),
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в зоне его ближайшего развития. Методика работы
кружка «Занимательная математика»

направлена на освоение детьми задач образовательных

областей:
 коммуникативно-личностное развитие;

 познавательно-речевое развитие;
 художественно-эстетическое развитие;
 физическое развитие.
Программа учитывает образовательные потребности и интересы воспитанников группы, членов
их семей и педагогов, и ориентирована на сложившиеся традиции группы.
В соответствии с ФГОС создана предметно-развивающая среда:

 развивающие игры математического характера: «Геоконт», «Волшебная восьмерка»,
«Прозрачная цифра», «Чудо – соты», «Двухцветный квадрат Воскобовича»,

«Чудо-

цветик», «Чудо-крестики», «Прозрачный квадрат» «Сложи узор», «Танграм», «Колумбово
яйцо».
 игры с буквами, звуками, слогами и словами: «Яблонька», «Парус», «Снеговик», «Шнурзатейник», «Читайка на шариках 1», «Читайка на шариках 2».



универсальные игровые обучающие средства: Коврограф «Ларчик», «Игровизор».

4. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса.
Формы организации работы с детьми:
1. Логико-математические игры.
2. Интегрированные игровые занятия.
3. Совместную игровую деятельность детей и взрослых.
4. Конструктивную деятельность.
5. Развлечения.
Методы: игровые, практические, словесные.
1. Игровые приемы:


манипуляции с игровыми персонажами, фигурками;



побуждение к действию (в том числе мыслительной деятельности).

2. Практические приемы:
 манипуляция,
 превращение,
 складывание,
 выбор,
 складывание,
 показ,
 совместные действия,
 сравнение.
3. Словесные приемы:
 диалог с игровыми персонажами,
 объяснение,
 описание,
 рассказ,
 сказка,
 уточнение,
 стимулирование и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка,
саморефлексия);
 игровая мотивация, метод предварительной ошибки (особенно при закреплении
материала).
Формы организации работы с родителями:
 консультации о подборе развивающих игр для детей 4 -5 лет;
 индивидуальные беседы с рекомендациями для каждого конкретного ребенка;

 развлечения, педагогические всеобучи - практикумы, собрания

с показом фрагментов

деятельности детей;
 совместный выбор и приобретение развивающих игр для группы;
 подбор и демонстрация специальной литературы, направленной на развитие логического
мышления;
 организация «Домашней игротеки»;
 разъяснительная и образовательная работа.
Методы и приемы:
 Словесные (беседы с родителями, рассказ о работе).
 Наглядные (реклама, просмотры материалов и документов).
 Практические (показ предоставляемых услуг)

Литература:
1. Проект

«Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

дошкольного

образования»
2. Воскобович В.В., Харько Т.Г. «Игровая технология интеллектуально-творческого развития
детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты», С-Петрбург, 2003.
3. Т.Г.Харько «Методика познавательно-творческого развития дошкольников «Сказки
Фиолетового леса», ДЕТСТВО-ПРЕСС, С-Петербург, 2013.

Краткая характеристика логических операций, доступных для детей
среднего возраста.
Сравнение – относительно простая логическая операция, она заключается в установлении
сходства или различия предметов по признакам.
Анализ – логический прием, заключающийся в разделении предмета на отдельные части. Анализ
проводится для выделения признаков, характеризующих данный предмет или группу предметов.
Синтез –мысленное соединение частей предмета в единое целое с учетом их правильного
расположения в предмете.
Упорядоченность действий – логический прием, формирующий навыки последовательных
действий.
Систематизация – приведение в систему, расположение объектов в определенном порядке,
установление между ними определенной последовательности.
Обобщение - процесс познания, состоящий в мысленном выделении признаков, свойств
предметов, явлений и объединении их на основе общности существенных черт.
Классификация –распределение предметов по группам (классам) на основании общих признаков..
Классификация включает такие логические действия, как:
1.

выделение общего признака – основание классификации;

2.

деление на классы по основанию классификации.
Логическая связка «не» - очень важная для развития логического мышления и речи. С

помощью «не» производится логическая операция отрицания.

Игры
1. «Цифроцирк»

2. «Чудо-соты»

Цель
 Формирование представлений о количественном составе чисел,
обучение счету.
 Совершенствование мелкой моторики руки и умений следовать
внутреннему плану действий.
 Знакомство с цифрами и числами натурального ряда, порядковым и
количественным значением числа.
 Усвоение счета и отсчета в пределах десяти.
 Развитие умения анализировать, сравнивать, сопоставлять и
объединять.
 Развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления,
мелкой моторики руки и умения конструирования целых фигур из
частей.
 Развитие сенсорных способностей: восприятие цвета, формы,
величины, глазомера.
 Развитие познавательных и творческих способностей,

3. «Кораблик ПлюхПлюх»

4. «Чудо-цветик»

5. «Прозрачный
квадрат»

6. «Квадрат Воскобовича»
(двухцветный)

7.Эталоны цвета
«Лепестки»

совершенствование процессов логического мышления.
 Знакомство с приемами сложения предметов из частей по образцу,
развитие умения самостоятельно создавать образы предметов и
называть их.
 Совершенствование интеллекта.
 Тренировка мелкой моторики рук.
 Развитие математических представлений о цвете, высоте предметов,
пространственных представлениях, условной мерке (флажок),
количественном и порядковом счете, составе числа.
 Развитие умений решать логико-математических задач.
 Освоение состава числа в пределах 10, соотношения целого и части
(дробей).
 Развитие умения составлять целое из частей по схематичному
рисунку и собственному замыслу.
 Формирование умения анализировать, сравнивать.
 Развитие внимания, памяти, воображение, творческих способностей.
 Развитие мелкой моторики рук.
 Знакомство с эталонами формы и величины, соотношением целого и
части, пространственными отношениями предметов.
 Развитие произвольности, концентрации внимания,
совершенствование памяти, элементов логического и
пространственного мышления, творческого воображения.
 Знакомство с такими физическими свойствами, как гибкость,
прозрачность.
 Развитие умения находить геометрические фигуры на пластинках и
объединять их в группы, конструировать квадраты из 2-3
геометрических фигур, складывать из пластин простые фигуры,
созданию образов объектов по собственному замыслу.
 Развитие тонкой моторики рук, пространственного мышления и
творческого воображения, умения сравнивать, анализировать,
сопоставлять.
 Усвоение эталонов формы и величины, структуры (стороны, углы,
вершины) и приёмов конструирования геометрических фигур,
алгоритмов сложения предметных форм.
 Освоение приемов конструирования - сложения плоскостных и
объемных фигур.
 Развитие умения самостоятельно создавать образы объектов и
называть их.
 Знакомство с основными цветами радуги и количественным счетом.
 Формирование умения отсчитывать нужное количество и определять
порядковый номер.
 Знакомство с понятием пространственного расположения и его
смыслового отражения в речи (над, под, слева, справа, рядом, между).
 Развитие внимания, памяти, воображения, цветовосприятия, мелкой
моторики руки, речи.

8. «Прозрачная цифра»

9. «Геовизор»

10.«Игровизор»

11. «Шнур-затейник»

12. «Геоконт»

 Знакомство с такими свойствами предметов, как гибкость и
прозрачность.
 Развитие умения классифицировать предметы по определенным
признакам, сортировать пластинки по цвету, количеству,
расположению полосок.
 Усвоение знаний о том, что один и тот же образ может быть
воспроизведен различными способами.
 Формирование конструктивных навыков, умения составлять знаки и
фигуры по образцу и по памяти.
 Знакомство с эталонами формы и величины, соотношением целого и
части, пространственными отношениями предметов.
 Развитие произвольности, концентрации внимания,
совершенствование памяти, элементов логического мышления,
творческого воображения и творческих способностей, мелкой
моторики рук и речь.
 Развитие интеллектуальной сферы.
 Освоение таких понятий, как пространственные отношения, система
координат, количественный счет, деление целого на части,
симметрия; обучение решению логико-математических задач.
 Развитие внимания, памяти, логического и пространственного
мышления, воображения и творческих способностей, тренировка
мелкой моторики рук.
 Освоение технических умений рисовать предмет по заданным точкам
различными способами.
 Совершенствование психических процессов и развитие
математических представлений, знакомство с предметным и
природным миром.
 Развитие сенсорных и познавательных способностей; с помощью
зрительного, тактильного и осязательного анализаторов учить
конструировать разнообразные фигуры.
 Развитие мелкой моторики пальцев, точности и координации
движений, памяти, речи, пространственного мышления и творческого
воображения. Готовить детей к простейшему программированию.
 Развитие творческих и сенсорных способностей, мышления, памяти,
внимания и воображения.
 Формирование речевых навыков, интеллектуальных способностей,
подготовленности руки к письму.
 Развитие сенсорных и познавательных способностей, умения
называть отрезки, простейшие геометрические фигуры, освоение
цветов радуги.
 Развитие умения самостоятельно создавать образцы объектов.

Специальные «ключевые слова и фразы» способствуют активизации мыслительных процессов
ребёнка или группы детей:
 ключевые слова и фразы, направленные на активизацию познания: «соотнесите»,
«перечислите», «расскажите», «сформулируйте», «опишите», «установите» и т.д.;

 ключевые слова и фразы, направленные на активизацию понимания: «расскажите своими
словами»; «опишите, что вы чувствуете относительно…»; «суммируйте»; «покажите
взаимосвязь»; «объясните смысл» и т.д.
 ключевые слова и фразы, направленные на активизацию применения: «покажите как…»;
«продемонстрируйте»; «объясните цель применения» и т.д.;
 ключевые слова и фразы, направленные на активизацию анализа: «сравните»; «разложите
по порядку»; «объясните, как и почему»; «разложите на составляющие» и т.д.;
 ключевые слова и фразы, направленные на активизацию синтеза: «придумайте»;
«создайте»; «что произойдёт, если…»; «придумайте другой вариант» и т.д.;
 ключевые слова и фразы, направленные на активизацию оценки: «выберите то, что вам
больше нравиться»; «отберите и выберите»; «что вы думаете о …»; «подскажите
критические замечания» и т.д.