Аннотация к рабочей программе тьютора
Рабочая программа по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее
ОВЗ), детьми-инвалидами, родителями (законными представителями), специалистами ДОУ
Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 3
«Родничок» разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» с изменениями и дополнениями от 2023г;
- Федеральным государственным стандартом дошкольного образования от 17.10.2013 №
1155.
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.07.2020г. № 373 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
- Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09. 2020 г. № 28;
- Санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01. 2021г. № 2.
Данная программа построена с учетом принципа взаимодополнения образовательных
областей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанника.
Предназначена для выстраивания образовательного процесса и коррекционно-развивающей
работы с детьми ОВЗ.
Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования, в соответствии с Адаптированной образовательной
программой дошкольного образования.
Рабочая программа (далее Программа) определяет содержание и организацию тьюторского
сопровождения детей с ОВЗ, детей-инвалидов.
Программа состоит из трех разделов: целевой, содержательный и организационный.
Целевой раздел включает в себя: Пояснительную записку, цели и задачи реализации
программы, принципы и подходы к формированию программы, основные направления
тьюторского сопровождения, значимые для разработки и реализации программы характеристики,
планируемые результаты.
Целью данной программы является создание условий для индивидуального сопровождения
в образовательном процессе и успешного включения в среду образовательного учреждения
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ).
Задачи: Создание комфортных условий для нахождения воспитанника в группе
дошкольного образовательного учреждения (далее ДОУ): организация рабочего места, места для
игр, уголка уединения, отдыха и других мест, где бывает ребенок с ОВЗ.
2. Социализация – включение воспитанника в среду сверстников, в жизнь группы, ДОУ,
формирование положительных межличностных отношений в коллективе.
3. Помощь в усвоении адаптированной образовательной программы, преодоление
затруднений в образовательной деятельности. При необходимости адаптация программы и
учебного материала, с опорой на зоны ближайшего развития ребенка, его ресурсы, учитывая
индивидуальные физические, психические особенности ребёнка.
4. Организация сопровождения другими специалистами: воспитатель, педагог-психолог,
учитель-дефектолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической
культуре. Обеспечение преемственности и последовательности в работе специалистов с ребенком.
5. Осуществление взаимодействия с родителями ребёнка с ОВЗ:
— включение родителей в процесс обучения и воспитания;

— формирование у родителей адекватного отношения к своему ребёнку;
— содействие родителям в получении информации об особенностях развития ребёнка,
путях его дальнейшего развития.
6. Оценка результатов деятельности, отслеживание положительной динамики в развитии
ребенка с ОВЗ.
7. Оказывать содействие в освоении ребенком умений и навыков познания окружающего,
формирования
адекватных,
точных,
полных,
дифференцированных,
целостных
и
детализированных образов восприятия мира, с их реализацией в разных видах деятельности, в том
числе – образовательной.
8. Способствовать формированию доступной самостоятельности и ответственности с
преодолением пассивности, безынициативности, иждивенчества в жизнедеятельности.
9. Охрана жизни и здоровья ребенка, коррекция физического развития;
10. Формирование коммуникативных умений и установление и поддержание социальных
контактов с окружающими людьми, адекватное поведение в социальной среде;
11. Формирование социально-бытовых, трудовых умений и навыков, обеспечивающих
жизнедеятельность;
12. Формирование элементарных практических знаний об окружающем мире,
способствующих социальной абилитации и адаптации;
13. Обучение доступным творческим видам деятельности.
14. Создание комфортной обстановки и специальных условий обучения и воспитания
ребенка с ОВЗ;
15.Развитие навыков самообслуживания;
16.Адекватное восприятие детского коллектива;
17.Развитие умения сотрудничать с детьми и взрослыми (на начальном этапе это
следующие умения: что-то попросить, попроситься в туалет, спокойно засыпать, не мешая детям и
т. п.
умственной отсталостью).
Содержательный раздел представляет общее содержание Программы, в который
входит: технология тьюторского сопровождения и организационные формы работы с детьми,
основные направления работы тьютора в организации условий для формирования гармоничных
отношений воспитанника с социумом в ДОУ, методы и приемы совместной деятельности тьютора
с воспитанниками с ОВЗ, особенности взаимоотношений воспитанника с особенностями развития
в системе ДОУ и роль тьютора в этом процессе, собенности взаимодействия тьютора с семьями
воспитанников,
Виды используемых технологий: диагностическая; прогностическая; регулятивная;
аналитическая; оздоровительная.
Задачи работы с семьей: совместная деятельность, обучение, консультирование, просвещение,
информирование
Формы работы с родителями: консультации; индивидуальные беседы; памятки, буклеты;
информационные листовки для уголка; родительские собрания; семинары.
Наиболее эффективные методы работы с детьми с ОВЗ: игровые методы; метод
стимулирования общения и взаимодействия с другими детьми; методы расслабления;
дидактические игры.
Организационный раздел содержит: сихолого-педагогические условия для реализации
программы, планирование основных видов деятельности по программе (Информационное
обеспечение, организационная деятельность, учебно-методическая работа, диагностико –
аналитическая деятельность)., календарно-тематическое планирование деятельности тьютора по
основным направлениям, график работы и циклограмма работы тьютора, календарное
планирование,
перспективно-тематическое планирование непосредственно-образовательной
деятельности,
перспективное планирование тематических недель, список использованной
литературы.