Рабочая программа музыкального руководителя Коршуновой Т.С.

№
1
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
4.
4.1.

Содержание
Наименование раздела
Стр.
Целевой раздел…………………………………………………………………….
3
Пояснительная записка……………………………………………………………..
3
Характеристика возрастных особенностей развития детей………………………
6
Планируемые результаты освоения Программы………………………………….
7
Система педагогической диагностики ……………………………………………
8
Содержательный раздел………………………………………………………….
8
Обязательная часть
Содержание образовательной деятельности
8
Художественно-эстетическое развитие……………………………………………
Интеграция с другими образовательными областями…………………………….
12
Формы организации музыкальной деятельности………………………………….
13
Комплексно-тематическое планирование…………………………………………
14
Культурно-досуговая деятельность………………………………………………..
25
Формы взаимодействия с родителями……………………………………………..
30
Часть формируемая участниками образовательных отношений
34
Организационный раздел…………………………………………………………
34
Организация развивающей предметно-пространственной среды……………….
34
Методическое обеспечение образовательной деятельности……………………
34
Материально-техническое оснащение Программы……………………………….
36
Примерный перечень основных государственных и народных праздников,
38
памятных дат в календарном плане воспитательной работы
Примерный перечень музыкальных произведений
39
Дополнительный раздел…………………………………………………………..
45
План по самообразованию…………………………………………………………
45

1.Целевой раздел
1.1.

Пояснительная записка:

Цель

Задачи

Принципы и
подходы к
формированию
рабочей программы

Реализация
содержания
образовательной
программы
дошкольного образования Муниципального автономного
дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 3
«Родничок» в соответствии с требованиями ФОП ДО и ФГОС
ДО.
• охрана и укрепление физического и психического
здоровья детей, в том числе их эмоционального
благополучия;
• обеспечение развития физических, личностных,
нравственных
качеств
и
основ
патриотизма,
интеллектуальных
и
художественно-творческих
способностей
ребёнка,
его
инициативности,
самостоятельности и ответственности;
• обеспечение единых для Российской Федерации
содержания ДО и планируемых результатов освоения
образовательной программы ДО;
• приобщение детей (в соответствии с возрастными
особенностями) к базовым ценностям российского
народа – жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность, высокие нравственные
идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет
духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь и
взаимоуважение,
историческая
память
и
преемственность поколений, единство народов России;
• создание условий для формирования ценностного
отношения к окружающему миру, становления опыта
действий и поступков на основе осмысления ценностей;
• построение
(структурирование)
содержания
образовательной деятельности на основе учёта
возрастных и индивидуальных особенностей развития;
• создание условий для равного доступа к образованию
для всех детей дошкольного возраста с учётом
разнообразия
образовательных
потребностей
и
индивидуальных возможностей;
• обеспечение психолого-педагогической поддержки
семьи и повышение компетентности родителей
(законных представителей) в вопросах воспитания,
обучения и развития, охраны и укрепления здоровья
детей, обеспечения их безопасности;
• достижение детьми на этапе завершения ДО уровня
развития, необходимого и достаточного для успешного
освоения ими образовательных программ начального
общего образования.
1) полноценное проживание ребёнком всех этапов детства
(младенческого, раннего и дошкольного возрастов),
обогащение (амплификация) детского развития;

Нормативноправовые
документы

2) построение образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором
сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего
образования, становится субъектом образования;
3) содействие и сотрудничество детей и родителей (законных
представителей),
совершеннолетних
членов
семьи,
принимающих участие в воспитании детей младенческого,
раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических
работников;
4) признание ребёнка полноценным участником (субъектом)
образовательных отношений;
5) поддержка инициативы детей в различных видах
деятельности;
6) сотрудничество ДОО с семьей;
7) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям
семьи, общества и государства;
8) формирование познавательных интересов и познавательных
действий ребёнка в различных видах деятельности;
9) возрастная
адекватность
дошкольного
образования
(соответствие условий, требований, методов возрасту и
особенностям развития);
10) учёт этнокультурной ситуации развития детей.
 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от
29.12.2022) «Об образовании в Российской Федерации»
(с изм. и доп., вступ. в силу с 11.01.2023)
 Федеральный закон от 24.09.2022 № 371-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон “Об
образовании в Российской Федерации” и статью 1
Федерального закона “Об обязательных требованиях в
Российской Федерации”»
 Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон “Об
образовании в Российской Федерации” по вопросам
воспитания обучающихся»
 Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028
«Об утверждении федеральной образовательной
программы
дошкольного
образования»
(Зарегистрировано в Минюсте России 28.12.2022 №
71847)
 Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
дошкольного
образования,
утвержден
приказом Министерства образования и науки России от
17 октября 2013г. № 1155 (с изм. на 08.11.2022);
 Федеральная образовательная программа дошкольного
образования (утверждена приказом Минпросвещения
России от 25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрировано в
Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный
№ 71847);
 Указ Президента Российской Федерации Путина В.В. от
07.05.2018 № 204 «О национальных целях и

Характеристика
детей и групп ДОО

стратегических
задачах
развития
Российской
Федерации на период до 2024 года»;
 Стратегия развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025, утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации
от 29 мая 2015 г. № 996-р;
 Указ Президента РФ от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей»
 Постановление Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 28.09.2020г. «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к
организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
 Постановление Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 28.01.2021г. «Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования по
обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания»;
 Образовательная п р о г р а м м а д о ш к о л ь н о г о
образования
муниципального
автономного
дошкольного образовательного учреждения Детский
сад № 3 «Родничок»;
• Устав муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад № 3
«Родничок» (далее – Детский сад № 3 «Родничок»).
Характеристика воспитанников
Средняя группа. От 4 до 5 лет
Дети умеют петь протяжно, подвижно, согласованно (в
пределах ре – си первой октавы). Владеют разнообразными
видами ходьбы, бега, простыми танцевальными движениями:
прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.
Двигаются в парах по кругу и хороводах, ставят ногу на носок
и на пятку, ритмично хлопают в ладоши. Слышат ритм в игре
на ударных инструментах. Высказываются о настроении
музыкального произведения.
Старшая группа. От 5 до 6 лет
С интересом слушают музыку, умеют высказываться о
характере музыки.
Различают
жанры музыкальных
произведений (марш, танец, песня). Различают звуки по
высоте. Умеют петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой
октавы до «до» второй октавы, произнося отчетливо слова,
своевременно начиная и заканчивая песню. Через движения
передают характер музыки в танцах, свободно ориентируются
в пространстве, выполняя перестроение. Исполняют
простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах,
индивидуально и в оркестре.

Срок реализации
рабочей программы

2024-2025 учебный год
(1 сентября 2024 – 31 августа 2025года)

1.2. Характеристика возрастных особенностей развития детей
Средняя группа. От 4 до 5 лет
Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться дослушивать музыку
до конца.) Учить замечать выразительные средства (громко, тихо, медленно, быстро.)
Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий, в пределах
сексты, септимы.)
Учить петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, петь выразительно, передавая
характер музыки.
Петь с сопровождением и без него.
Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни. Формировать умение
импровизировать мелодии на заданный текст.
Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с
характером музыки. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух и
трёхчастной формой музыки.
Выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.
Продолжать совершенствовать у детей навыки основных движений (ходьба:
«торжественная, спокойная, таинственная, бег: лёгкий, стремительный).
Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально- игровых
упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок. Используя мимику и
пантомиму (зайка весёлый и грустный, хитрая лиса, сердитый волк.)
Формировать умение подыгрывать на деревянных ложках. Погремушках,
металлофоне, барабане.
Старшая группа. От 5 до 6 лет
Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на неё.
Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и
современной музыкой. Продолжать развивать музыкальные способности детей:
звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.
Различать звучание музыкальных инструментов (клавишно – ударных и струнных:
фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка.)
Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и
без него. Учить детей сочинять мелодию различного характера: ласковую
колыбельную, задорный марш плавный вальс, задорную плясовую.

Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполняя простейшие перестроения,
самостоятельно переходить от умеренного к быстрому темпу, знакомятся с русским
хороводом, плясками других народов, учить самостоятельно придумывать движения к
танцам. Учить детей играть простейшие мелодии на детских музыкальных
инструментах индивидуально и подгруппами.
Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.
1.3 Планируемые результаты освоения рабочей программы
Планируемые результаты освоения рабочей программы к 5 годам
• Выполняет ритмические движения под музыку.
• Активно участвует в мероприятиях и праздниках, готовящихся в группе, в ДОО.
• Проявляет интерес к различным видам искусства.
• Эмоционально откликается на отраженные в произведениях искусства действия,
поступки, события.
• Ребенок проявляет себя в музыкальной деятельности, используя выразительные
средства.
• Ребенок с желанием участвует в культурно-досуговой деятельности (праздниках,
развлечениях и других видах культурно-досуговой деятельности).
Планируемые результаты освоения рабочей программы к 6 годам
• Выполняет ритмические движения под музыку.
• Демонстрирует гибкость, ловкость, координацию.
• Выполняет упражнения в заданном ритме и темпе.
• Способен проявить творчество при составлении несложных комбинаций из
знакомых упражнений.
• Ребенок проявляет интерес и (или) с желанием занимается музыкальной
деятельностью.
• Различает виды, жанры, формы в музыке.
• Проявляет музыкальные способности.
• Ребенок принимает активное участие в праздничных программах и их подготовке.

1.4. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми
Реализация программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая
оценка производится в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального
развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и
лежащей в основе их дальнейшего планирования). Педагогическая диагностика проводится
в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной
деятельности.
Объект
Формы и
Периодичность
педагогической
методы
проведения
диагностики
педагогической педагогической
(мониторинга)
диагностики
диагностики
Дети 4-6 лет
Слушание,
2 раза в год
пение
и
песенное
творчество,
музыкальноритмические
движения
и
игровое
творчество, игра
на музыкальных
инструментах

Длительность
проведения
педагогической
диагностики
2 недели

Сроки
проведения
педагогической
диагностики
Со 1 по 15
сентября 2024 г.
С 15 по 28
мая 2025 г.

2. Содержательный раздел
2.1 Содержание образовательной деятельности Художественно-эстетическое
развитие (Музыка).
Средняя группа. От 4 до 5 лет

Основные
задачи

Направление

продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание её слушать,
вызывать
эмоциональную
отзывчивость
при
восприятии
музыкальных произведений;
обогащать музыкальные впечатления детей, способствовать
дальнейшему развитию основ музыкальной культуры;
воспитывать слушательскую культуру детей;
развивать музыкальность детей;
воспитывать интерес и любовь к высокохудожественной музыке;
продолжать формировать умение у детей различать средства
выразительности в музыке, различать звуки по высоте;
поддерживать у детей интерес к пению;
способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для
создания музыкальных двигательных образов в играх,
драматизациях, инсценировании;
способствовать освоению детьми приемов игры на детских
музыкальных инструментах;
поощрять желание детей самостоятельно заниматься музыкальной
деятельностью;
Содержание образовательной деятельности.

Слушание

Пение

Песенное
творчество
Музыкальноритмические
движения

Развитие
танцевальноигрового
творчества
Игра на детских
музыкальных
инструментах

педагог формирует навыки культуры слушания музыки (не
отвлекаться, дослушивать произведение до конца); педагог знакомит
детей с биографиями и творчеством русских и зарубежных
композиторов, о истории создания оркестра, о истории развития
музыки, о музыкальных инструментах; учит детей чувствовать
характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать
свои впечатления о прослушанном; учит детей замечать
выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко,
медленно, быстро; развивает у детей способность различать звуки по
высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы); педагог учит
детей выражать полученные впечатления с помощью слова,
движения, пантомимы.
педагог учит детей выразительному пению, формирует умение петь
протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре ‒ си первой
октавы); развивает у детей умение брать дыхание между короткими
музыкальными фразами; формирует у детей умение петь мелодию
чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь
выразительно, передавая характер музыки; учит детей петь с
инструментальным сопровождением и без него (с помощью
педагога).
педагог учит детей самостоятельно сочинять мелодию колыбельной
песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что
ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»); формирует у детей умение
импровизировать мелодии на заданный текст.
педагог продолжает формировать у детей навык ритмичного
движения в соответствии с характером музыки; учит детей
самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и
трехчастной формой музыки; совершенствует танцевальные
движения детей: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в
парах; учит детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах,
ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши,
выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и
обратно), подскоки; продолжает совершенствовать у детей навыки
основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная,
«таинственная»; бег: легкий, стремительный).
педагог способствует у детей развитию эмоционально-образного
исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки,
падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка
веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и так далее);
учит детей инсценированию песен и постановке небольших
музыкальных спектаклей.
педагог формирует у детей умение подыгрывать простейшие
мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане,
металлофоне;
способствует реализации музыкальных способностей ребёнка в
повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности
(праздники, развлечения и другое).

Старшая группа. От 5 до 6 лет

Основные
задачи

Направления
Слушание

Пение

Песенное
творчество

продолжать формировать у детей эстетическое восприятие музыки,
умение различать жанры музыкальных произведений (песня, танец,
марш);
развивать у детей музыкальную память, умение различать на слух
звуки по высоте, музыкальные инструменты;
формировать у детей музыкальную культуру на основе знакомства с
классической, народной и современной музыкой; накапливать
представления о жизни и творчестве композиторов;
продолжать развивать у детей интерес и любовь к музыке,
музыкальную отзывчивость на нее;
продолжать развивать у детей музыкальные способности детей:
звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух;
развивать у детей умение творческой интерпретации музыки
разными средствами художественной выразительности;
способствовать дальнейшему развитию у детей навыков пения,
движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских
музыкальных инструментах; творческой активности детей;
развивать у детей умение сотрудничества в коллективной
музыкальной деятельности.
Содержание образовательной деятельности.
педагог учит детей различать жанры музыкальных произведений
(песня, танец, марш). Совершенствует у детей музыкальную память
через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения
(вступление, заключение, музыкальная фраза). Развивает у детей
навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания
музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные:
фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка). Знакомит с
творчеством некоторых композиторов.
педагог формирует у детей певческие навыки, умение петь легким
звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы,
брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами,
произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать
песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно,
громко и тихо. Способствует развитию у детей навыков сольного
пения, с музыкальным сопровождением и без него. Педагог
содействует проявлению у детей самостоятельности и творческому
исполнению песен разного характера. Развивает у детей песенный
музыкальный вкус.
педагог учит детей импровизировать мелодию на заданный текст.
Учит детей сочинять мелодии различного характера: ласковую
колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую
плясовую.

Музыкальноритмические
движения

педагог развивает у детей чувство ритма, умение передавать через
движения характер музыки, её эмоционально-образное содержание.
Учит детей свободно ориентироваться в пространстве, выполнять
простейшие перестроения, самостоятельно переходить от
умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в
соответствии с музыкальными фразами. Педагог способствует у
детей формированию навыков исполнения танцевальных движений
(поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с
приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с
выставлением ноги вперед). Знакомит детей с русским хороводом,
пляской, а также с танцами других народов. Продолжает развивать у
детей навыки инсценирования песен; учит изображать сказочных
животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон
и другие) в разных игровых ситуациях.
Музыкальнопедагог развивает у детей танцевальное творчество; помогает
игровое и
придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию
танца, проявляя самостоятельность в творчестве. Учит детей
танцевальное
самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание
творчество
песни. Побуждает детей к инсценированию содержания песен,
хороводов.
Игра на детских педагог учит детей исполнять простейшие мелодии на детских
музыкальных
музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и
инструментах
небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.
Развивает творчество детей, побуждает их к активным
самостоятельным действиям.
Педагог активизирует использование детьми различных видов
музыки в повседневной жизни и различных видах досуговой
деятельности для реализации музыкальных способностей ребёнка.
Задачи воспитания
Ценности
«Культура» и «Красота»
Задачи
• Воспитание эстетических чувств (удивления, радости,
воспитания
восхищения) к различным объектам и явлениям окружающего
мира (природного, бытового, социального), к произведениям
разных видов, жанров и стилей искусства (в соответствии с
возрастными особенностями).
• Приобщение к традициям и великому культурному наследию
российского народа, шедеврам мировой художественной
культуры.

•
•
•
•

Становление эстетического, эмоционально-ценностного
отношения к окружающему миру для гармонизации внешнего и
внутреннего мира ребёнка.
Создание условий для раскрытия детьми базовых ценностей и их
проживания в разных видах художественно-творческой
деятельности.
Формирование целостной картины мира на основе интеграции
интеллектуального и эмоционально-образного способов его
освоения детьми.
Создание условий для выявления, развития и реализации
творческого потенциала каждого ребёнка с учётом его
индивидуальности, поддержка его готовности к творческой
самореализации и сотворчеству с другими людьми (детьми и
взрослыми).

2.2 Интеграция с другими образовательными областями
Процесс интеграции представляет собой объединение в единое целое ранее разрозненных
компонентов и элементов системы на основах взаимозависимости и взаимодополняемости.
Принцип интеграции образовательных областей выступает как основополагающий
принцип работы ДОУ. Интегративный подход даёт возможность развивать в единстве
познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности.
Образовательная
область
«Социально
–
коммуникативное
развитие»

Формирование представления о музыкальной культуре и
музыкальном искусстве; развитие навыков игровой деятельности;
формирование
гендерной,
семейной,
гражданской
принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности
к мировому сообществу.
Развитие свободного общения о музыке с взрослыми и
сверстниками;
Формирование
основ
безопасности
собственной
жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.
Образовательная
Расширение музыкального кругозора детей;
область
Сенсорное развитие;
«Познавательное
Формирование целостной картины мира средствами музыкального
развитие»
искусства, творчества.
Образовательная
Развитие устной речи в ходе высказываний детьми своих
область «Речевое впечатлений, характеристики музыкальных произведений;
развитие»
Практическое овладение детьми нормами речи;
Обогащение «образного словаря»
Образовательная
Развитие детского творчества;
область
Приобщение к различным видам искусства;
«Художественно – Использование художественных произведений для обогащения
эстетическое
содержания музыкальных примеров;
развитие»
Закрепления результатов восприятия музыки.
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей
действительности
Образовательная
Развитие физических качеств в ходе музыкально - ритмической
область
деятельности;
«Физическое
развитие»

Использование
музыкальных
произведений
в
качестве
музыкального сопровождения различных видов детской
деятельности и двигательной активности;
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья
детей;
Формирование представлений о здоровом образе жизни,
релаксации.

2.3 Формы организации музыкальной деятельности
Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста осуществляется на музыкальных
занятиях, вечерах досуга, в самостоятельной игровой деятельности.
Взаимодействие с детьми
Самостоятельная деятельность
в разных видах
Занятия
детей
деятельности
Групповая
Групповая
Подгрупповая Индивидуальная
Подгрупповая
Подгрупповая
Индивидуальная
Слушание,
Слушание музыки,
Музыкально-художественная
соответствующее
сопровождающей
деятельность (в разных видах
возрасту, народной, проведение режимных
самостоятельной детской
классической,
моментов (колыбельная
деятельности).
детской музыки.
перед сном, веселая
Импровизация на инструментах.
Музыкальномузыка на прогулке,
Музыкально-дидактические
дидактические игры. музыка на зарядке, на
игры.
Беседы
занятиях по
Игры-драматизации.
интегративного
изобразительной
Аккомпанемент в пении, танце на
характера.
деятельности)
озвученных и не озвученных
Интегративная
Музыкальные подвижные
игрушках и др.
детская
игры
Детский ансамбль, оркестр
деятельность.
Интегративная детская
Игры в «концерт», «спектакль»,
Совместное и
деятельность
«музыкальные занятия»,
индивидуальное
Концерты импровизации (в «оркестр».
музыкальное
группе и на прогулке)
Подбор на инструментах
исполнение.
знакомых мелодий и сочинения
Музыкальные
новых
упражнения.
Распевки.
Двигательные,
пластические,
танцевальные
Этюды.
Танцы.
Задания.
Концертыимпровизации.
Музыкальные
сюжетные игры.
Праздники, развлечения, досуги, концерты.

2.4 Комплексно-тематическое планирование
Построение всего образовательного процесса происходит вокруг одной центральной темы.
Это дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать
информацию оптимальным способом. Выделение основной темы периода не означает, что
абсолютно вся деятельность детей должна быть посвящена этой теме. Цель введения
основной темы периода – интегрировать образовательную деятельность и избежать
неоправданного дробления детской деятельности по образовательным областям.
Средняя группа. От 4 до 5 лет

Месяц
Сентябрь

Октябрь

Неделя

Темы

Краткое описание темы

1
неделя

«Хорошо у нас в
саду»

2
неделя

«Будь
внимательным»

3
неделя

«Вместе весело
шагать»

4
неделя

«Здравствуй,
Осень»

5
неделя

«Осенняя
прогулка»

1
неделя

«Здравствуй,
музыка!»

Развивать интерес к
музыкальным занятиям и
желание посещать их.
Учить различать громкое и
тихое звучание музыки,
узнавать песни по
звучанию мелодии.
Воспитывать стремление
соблюдать правила
уличного движения.
Эмоционально реагировать
на музыку и определять ее
характер. Учить играть на
бубне и металлофоне.
Учить отвечать на вопросы
о характере
муз.произведения,
подыгрывать на шумовых
инструментах. Развивать
чувство ритма.
Закреплять умение узнавать
музыкальные произведения
на слух, слышать ускорение
темпа музыки.
Учить различать характер
музыки, формировать
умение играть на
металлофоне. Развивать
песенное творчество.

2
неделя

«Мы
музыканты»

Эмоционально реагировать
на музыку, петь
выразительно, развивать
динамический слух.

Итоговое
мероприятие
День знаний.

Дедушки и
бабушки вечно
молодые.
Концерт для
бабушек и
дедушек

Ноябрь

Декабрь

3
неделя

«Хмурая,
дождливая осень
наступила»

4
неделя

«Осенний
дождик»

1
неделя

«Прятки»

2
неделя

«Мы веселые
ребята»

3
неделя

«Знакомство с
гармонью»

4
неделя

«Разное
настроение»

1
неделя

«Зимушка
хрустальная»

2
неделя

«Скоро
праздник
новогодний»

Продолжать формировать
певческие навыки.
Воспитывать желание
высказываться о
прослушанной музыки,
отрабатывать танцевальные
движения.
Обогащать словарь
(быстрая, задорная,
грустная, печальная).
Отрабатывать
танцевальные движения.
Учить петь естественным
звуком, совершенствовать
динамический слух, учить
играть на музыкальных
инструментах.
Развивать способность
различать смену
настроения в музыки.
Прислушиваться к друг
другу во время пения.
Познакомить с гармонью,
закреплять умение
выполнять танцевальные
движения в такт музыке.
Воспитывать умение
эмоционально реагировать
на музыку. Развивать
тембровый слух.
Совершенствовать
певческие навыки.
Развивать интерес к
восприятию вокальноинструментальной музыки,
умение определять ее
характер. Закреплять
умение самостоятельно
менять движение в
соответствие с характером
музыки
Закреплять умение
различать песни по
характеру их звучания.
Учить петь эмоционально,
выразительно. Развивать
навыки выразительной
передачи танцевальноигровых образов.

День пап

Осенний
утренник
«дедушка Ау «.
Развлечение
«Пусть всегда
звучит
музыка».

Праздник
осени «Добрые
дела
мухоморки».

Январь

3
неделя

«Приходи к нам
Дед Мороз»

4
неделя

«Новогодний
хоровод»

5
неделя

«Песни и стихи
о зиме»

1
неделя

"Зимняя сказка"

2
неделя

"Развеселим
наши игрушки".

3
неделя

"Всем советуем
дружить."

4
неделя

"Хорошо в
садике
живётся."

Учить детей играть на
музыкальных
инструментах.
Формировать желание
приготовить много
сюрпризов. Отрабатывать
движения к танцам.
Приучать детей
самостоятельно
высказываться о музыки
(марш, плясовая,
колыбельная), закреплять
кружение, притопы.
Приучать слушать музыку
спокойно, не мешая друг
другу. Развивать
музыкальную память,
умение узнавать знакомые
песни по запеву и припеву.
Побуждать детей петь
любимые песни,
продолжать развивать
звуковысотный слух.
Сравнивать пьесы разного
характера. Стимулировать
желание самостоятельно
играть в музыкально
дидактические игры.
совершенствовать
певческие навыки.(петь
согласованно, без
напряжения.
Обращать внимание на то,
как композитор передаёт
характерные особенности
музыкальнохудожественного образа.
Закреплять умение узнавать
знакомые песни,
воспитывать любовь к
музыке, развивать чувство
ритма, тембровый слух.
Закреплять умение узнавать
пьесы по мелодии и
правильно называть их.
Воспитывать желание петь,
импровизировать,
творчески передавать
художественный
образ.

Новогодний
утренник «В
гости к деду
морозу».

Новогодние
колядки

Февраль

Март

1
неделя

"Мой самый
лучший друг".

2
неделя

"Очень бабушку
мою, маму
мамину
люблю".

3
неделя

"Мы солдаты".

4
неделя

"Мы запели
песенку".

1
неделя

"Весеннее
настроение".

Воспитывать любовь и
чуткое отношение к маме.
Развивать музыкальную
память, певческие навыки.
Развивать эмоциональную
отзывчивость на музыку
ласкового, нежного
характера.
Закреплять умение
рассказывать о музыке,
отвечать на вопросы.
Воспитывать уважение и
любовь к бабушке и маме.
Закреплять умение слушать
музыку разного характера.
Формировать
представление
о празднике "День
защитника Отечества."
Воспитывать любовь к
своей стране.
Развивать музыкальную
память, звуковысотный
слух, певческие навыки
(петь полным голосом,
делая логические ударения.
Закреплять умение
вслушиваться в мелодию,
слова песен, отвечать на
вопросы о их содержании и
характере. Закреплять
умение двигаться по кругу,
сужая и расширяя его.
Закреплять умение
различать на слух
музыкальные жанры (марш,
танец песня)
Закреплять умение
слышать смену
разнохарактерных частей
музыки и менять в
соответствии с этим
движения в танцах.

Утренник к
Дню
защитника
Отечества.

Утренник «8
марта».

Апрель

2
неделя

"Весело грустно".

3
неделя

"Лесной
праздник"

4
неделя

"Нам весело"

5
неделя

"Весна идёт
,весне дорогу."

1
неделя

"Апрель, апрель
на дворе звенит
капель"

2
неделя

"Весенние
ручьи".

3
неделя

"Солнечный
зайчик".

Формировать умение
эмоционально
воспринимать музыкальные
произведения разного
характера. Учить узнавать
песни по мелодии,
вступлению. Учить во
время пени правильно
брать дыхание.
Закреплять умение
высказывать о содержании
музыки ( о её настроении,
темпе, характере.)
Формировать умение
узнавать пьесы по мелодии,
правильно называть
произведение, отвечать на
вопросы о нём.
Закреплять знания о
музыкальных жанрах,
умение узнавать песни по
ритму и называть их.
Воспитывать любовь к
природе.
Продолжать формировать
умение эмоционально
воспринимать музыкальные
произведения, понимать
изобразительный характер
песни, петь выразительно,
делая правильные
логические ударения.
Развивать звуковысотны
слух.
Закреплять умение
определять характер песни,
высказываться о её
содержании.
Воспитывать любовь к
природе. Развивать умение
слышать движение мелодии
вверх ,вниз.
Учить эмоционально
передавать образы,
используя мимику и жесты.
Развивать тембровый слух,
чувство ритма.
Различать динамические
оттенки в песне и
передавать их голосом.

«Масленица».

12 апреля День
космонавтики.

Май

Июнь

4
неделя

"Мы на луг
ходили".

1
неделя

«Будем с
песенкой
дружить».

2
неделя

«Ай да дудка!»

3
неделя

«С добрым
утром»

4
неделя

«От улыбки
станет всем
светлей.»

5
неделя

«Будь ловким.»

1
неделя

«Здравствуй
лето».

Расширять представление о
разнообразном характере
музыки, передающей
различные образы.
Совершенствовать умение
передавать образ птиц
через движения.
Закреплять умения
выполнять движения в
соответствии с характером
музыки. Совершенствовать
движения в играх,
хороводах, развивать
музыкальную память,
звуковысотный слух.
Обогащать детей
музыкальными
впечатлениями, развивать
музыкальную память,
совершенствовать
певческие навыки (петь
лёгким звуком, напевно,
подвижно.
Совершенствовать умение
выполнять движения в
соответствии с характером
музыки. Развивать
музыкальную память.
Закреплять умения
исполнять плясовые
движения в русской пляске.
Воспитывать любовь к
музыке, вызывать желание
слушать и эмоционально на
неё реагировать. В пении
слушать друг друга.
Развивать музыкальную
память, чувство ритма.
Закреплять умение
понимать изобразительный
характер песни,
совершенствовать
певческие навыки (петь
выразительно.)
Закреплять умение
эмоционально реагировать
на песни разного характера.
Совершенствовать умения
менять движения со сменой
музыки.

Праздник
весны и труда.

День защиты
детей

2
неделя

«Лесная
прогулка».

3
неделя

«Четыре
времени года».

4
неделя

«Цветы на
лугу».

Закреплять интерес к
слушанию вокальной и
инструментальной музыки.
Воспитывать любовь к
природе и её обитателям.
Закреплять эмоционально
реагировать на музыку и
эмоционально на неё
реагировать. Воспитывать
любовь к музыке и
природе.
Закреплять умение
выполнять движения в
соответствии с музыкой.
Совершенствовать умение
передавать музыкальный
образ в хороводах.

«День России».

«Праздник
мыльных
пузырей».

«Разноцветное
лето».

Старшая группа. От 5 до 6 лет
Месяц

Неделя

Темы

Сентябрь

1
неделя

«День знаний».

2
неделя

«Мы играем в
детский сад».

3
неделя

«В мире
звуков».

Краткое описание темы
Познакомить детей со
словом «знания» учатся
петь, танцевать, играть на
инструментах.
Формировать понимание
того, что в детском саду
дети не только играют. Но
и получают знания и
умения. Закрепить
певческие навыки.
Закрепить представление
о том, что в мире есть
звуки музыкальные и
шумовые. Приучать
слушать и различать их.

Итоговое
мероприятие
«День знаний».

Октябрь

Ноябрь

4
неделя

«Здравствуй
осень».

5
неделя

«Шум дождя».

1
неделя

«Вместе нам
весело».

2
неделя

«Любимая
игрушка».

3
неделя

«Весёлые дети».

4
неделя

«Мы играем и
поём».

1
неделя

«Скоро первый
снег».

2
неделя

«Зоопарк».

3
неделя

«Звучащие
картинки».

4
неделя

«Мы весёлые
ребята».

Воспитывать
эмоциональное
восприятие музыки
лирического характера.
Развивать восприятие
художественного образа в
музыке и
изобразительном
искусстве. Развивать
художественноэстетическую культуру.
Закреплять знания о
жанрах в музыке.
Воспитывать культуру
слушания музыки.
Продолжать приобщать к
музыкальному искусству,
воспитывать восприятие
музыки лирического
характера.
Закреплять умение
двигаться в соответствии
с музыкой.
Расширять понятие о
народной песне. Русских
народных играх.
Учить слушать песни
понимать их содержание.
Обогащать словарный
запас, совершенствовать
умение самостоятельно
ориентироваться в
пространстве, выполнять
перестроения.
Развивать эмоциональное
восприятие
инструментальных
произведений и песен.
Дать представление о
средствах
выразительности:
регистре ,темпе, характере
звучания музыки.
Закреплять умение
высказываться о песне,
начинать петь после
вступления.
Учить понимать характер
музыки. Закреплять

«Шутка в
музыке».

Праздник ко
дню пожилых
людей.

« День пап».
Праздник осени,
« Капустник».
«Это мамин
день».

Декабрь

Январь

1
неделя

«Здравствуй
зима».

2
неделя

«Ёлочка
красавица».

3
неделя

«Бусинки».

4
неделя

«Зимние
забавы».

5
неделя

«Зимушка
хрустальная».

1
неделя

«Музыкальные
загадки».

2
неделя

«До свидания
ёлочка».

3
неделя

«В гости к
метелице».

умение бегать по кругу и
врассыпную.
Закреплять знания детей о
зиме. Отвечать на
вопросы по содержанию
музыкального
произведения.
Совершенствовать умение
принимать участие в
беседе о музыке
.Высказывать свои
суждения, знакомить с
новыми песнями, учить
отвечать на вопросы по их
содержанию.
Вызывать положительные
эмоции, при восприятии
музыки. Воспринимать
песни разного характера.
Формировать умение
различать динамические
особенности музыки.
Передавать их в движении
Развивать музыкальную
память, закреплять умение
узнавать знакомые
произведения. Рассуждать
об их характере.
Развивать танцевальное
творчество. Развивать
тембровый слух.
Развивать художественно
эстетический вкус.
Воспитывать чувство
сплочённости и
дружелюбия.
Воспитывать интерес к
классической музыке,
расширять знания о
художественном образе и
средствах музыкальной
выразительности.
Развивать умение
замечать красоту
звучащего слова и звука.
Развивать речевой
диапазон. Интонационный
и фонематический слух.

Новогодний
утренник
«Марфушенька
душенька».
«Рождество
Христово».

Прощание с
ёлкой.

Февраль

Март

4
неделя

«Прогулка в
зимнем лесу».

1
неделя

«Скоро 23
февраля».

2
неделя

«Музыкальные
подарки для пап,
бабушек и мам».

3
неделя

«Слушаем песни
Шаинского».

4
неделя

« Мы пока что
дошколята, но
шагаем как
солдаты».

1
неделя

«Тема весны в
музыке».

2
неделя

«Прилёт птиц».

3
неделя

«Март солнцу
рад».

Воспитывать культуру
слушания музыки,
прививать любовь к
русской природе.
Расширять знание о
празднике, вызывать
интерес к песням на
военную тематику.
Закреплять умение
высказываться о песнях на
военную тематику. Петь
выразительно используя
жесты и мимику.
Развивать умение
эмоционально
откликаться на песни,
вслушиваться в слова и
мелодии. Отвечать на
вопросы по содержанию
песен.
Знакомство с творчеством
Шаинского. Вызывать
интерес к его песням.
Желание их петь.
Воспитывать уважение к
защитникам Родины.
Желание подражать им,
быть сильными и
смелыми.
Приобщать детей к
слушанию музыки, учить
различать оттенки и
настроение в
музыкальных
произведениях.
Развивать музыкальный
слух, творческие
способности.
Определять характер
музыки, учить детей
сравнивать музыкальные
произведения.
Совершенствовать умение
менять движения с
изменением характера
музыки.
Формировать умение
различать оттенки в
музыке и сравнивать
произведения.

Праздник
посвящённый
дню Защитника
Отечества.

«Волшебная
шкатулка с
желаниями
мам».

Апрель

Май

4
неделя

«Март не весна.
А предвесенье».

5
неделя

Слушаем
музыку М.
Глинки

1
неделя

«Добрая весна».

2
неделя

Знакомство с
творчеством
Глинки.

3
неделя

«Дружба
крепкая».

4
неделя

«Космические
дали».

1
неделя

«В деревне
Веселинкино».

2
неделя

«Наши любимые
песни».

3
неделя

«Дважды два –
четыре».

4
неделя

«Прогулка по
весеннему лесу».

Развивать музыкальную
память.
Уметь сравнивать части
музыкального
произведения
Развивать звуковысотный
слух.
Развивать интерес к
слушанию классической
музыки. Определять её
характер, поддерживать
беседу о музыке.
Вызывать эмоциональный
отклик на услышанные
произведения.
Продолжать развивать
ритмический слух.
Учить различать жанры в
музыке. Развивать умение
поддерживать беседу о
музыке. Развивать
динамический слух.
Закреплять
знания о
строении песни, умение
определять её характер.
Закреплять умение
выполнять движения в
соответствии с темпом и
частями произведения.
Рассказать детям об
освоении космоса.
Воспитывать чувство
патриотизма, гордости за
свою страну.
Совершенствовать
хоровое пение.
Формировать умение
исполнять песни разного
характера. Развивать
умение танцевать
ритмично.
Развивать музыкальную
память. Чувство ритма,
певческие способности.
Знакомство с песнями
Шаинского. Развивать
творческие способности.
Формировать умение
различать оттенки в

«Масленица».

« День
космонавтики».

Праздник весны
и труда.

9 мая –День
победы.

Июнь

5
неделя

«Цветы на
лугу».

1
неделя

«Концерт».

2
неделя

«Наступило
лето».

3
неделя

«Звонче
жаворонка
пенье»

4
неделя

«Провожаем
друзей в
школу».

2.5 Культурно-досуговая деятельность

музыке. Учить различать
на слух звуки по высоте.
Прививать любовь к
природе, бережное
отношение к ней.
Учить голосом и мимикой
передавать характер
песни.
Совершенствовать умение
выполнять движения
выразительно, менять их
со сменой частей музыки,
совершенствовать умение
передавать музыкально –
художественные образы в
играх и хороводах.
Обобщать и расширять
знания о лете, через
музыкальные
произведения.
Уточнить знание детей о
структуре муз.
произведения.
Продолжать учить петь
хором и сольно.
Закрепить знание детей о
структуре песни
(вступление, заключение,
припев) Воспитывать
культуру слушания
музыки. Закреплять
умение высказывать своё
мнение о прослушанном
произведении,
способствовать развитию
навыков сольного пения.

День защиты
детей.

День России

Праздник
воздушных
шаров.
День Нептуна

Средняя группа. От 4 до 5 лет
Месяц

Досуги,
праздники

Задачи

Репертуар

Сентябрь

Детский сад наш
дружный дом.

Создавать
радостное
настроение.

Сопровождение
паровоз
«Букашка»,
«если
нравиться
тебе»

Октябрь

Театрализованное
представление
«На лесной
полянке».
Осенний праздник
«Дедушка ау».

Вызывать интерес
к театрально –
игровой
деятельности,
учить детей
перевоплощаться
с помощью
развития языка
воспитывать
дружеские
взаимоотношения.

Ноябрь

Вечер игр
«Синичкин
праздник».

Декабрь

«Зимняя сказка».
(Новогоднее
развлечение).

Создать
радостное
настроение, при
пении, движениях
и игровых
действиях под
музыку.
Воспитывать
дружеское
отношение друг к
другу,

«Осень
наступила».
Музыка и слова
С. Насауленко
«Дождик» муз.
В. Герчик»
Пляска
парами». Латв.
Народная
мелодия.
«Ах вы сени»,
рус. нар. песня.
Диск с музыкой

«Зима» муз. В
Карасёвой, сл
н. Френкель.
«Весёлые дети»
литовская
народная
мелодия.

Атрибуты,
декорации,
материалы
Книги
«репка»,
«Колобок»,
«Теремок».
Картинки к
дню знаний.
3 меча и 3
обруча
(красный,
жёлтый ,
зелёный).
Корзины с
овощами,
осенний лес.
Грибы,
музыкальные
инструменты.
Осенние
листочки.

Картинки
птиц.

Зимний лес,
подносы,
корзины 2 шт.
Снежки,
резиновые
мячи по кол.
детей, ворота 2
шт. кегли 2шт.
Медали для
каждого
участника.
На груди
эмблемы –
снежинки и
сосульки.

Январь

Забава «прощание
с ёлочкой».

Создать у детей
положительный
эмоциональный
настрой.

Февраль

«Масленица».
«Мы солдаты»
(спортивный
праздник).

Формировать
знания о
праздниках.
Знакомить детей с
народными
праздниками и их
традициями.

«Что нам
нравиться
зимой» муз.
Тиличеевой, сл
Л.Некрасовой.
«Мы –
солдаты», муз.
Ю. Слонова,
сл.В Малкова.
Танец «эх
яблочко».

Март

1 Развлечение
«кошки мышки».
2»Магазин для
мам».

Вызвать
эмоциональный
отклик детей
воспитывать
любовь и
уважение к маме.
Создать у детей
эмоциональный
настрой.

Музыка
«Песня кошек».

Апрель

Развлечение
«Паровозик из
Ромашково».

Развивать
познавательный
интерес к
окружающему
миру.

«Летняя
песенка».
Танец ромашки
и букашки.

Метла для игр,
большие сани,
снежки.
Предметы
народного
быта русской
избы:
коромысло,
утюг, решетка,
сани.
Половики,
самовар,
веретено,
чугунок,
кринка.
1 аквагрим,
корзина с
петушками,
деревья,
письмо от
кошки, знак
«Вход
разрешён
только
кошкам»
2 Деревянные
ложки,
трещётки,
банты для
украшений,
деревянные
бусы.
Украшения
для мам.
обручи,
длинные
ленты.
Паровоз ,
большие
ромашки,
музыкальные
инструменты

Май

Развлечение
«Репка».

Июнь

«День защиты
детей».

Развитие интереса
к
театрализованной
деятельности,
развитие
коммуникативных
качеств
воображения.,
творческих
способностей.
Создавать
радостное
настроение.
Воспитывать
дружелюбие,
радость от
выполнения
заданий в
команде.

Песня кошки.
И мышки.

Стульчик,
репка ободки
для героев.

«Танец
маленьких
утят» (сл. Ю
Энтина муз.
Вернера
Томаса

Мячи, лужи,
кегли, обручи.

Старшая группа. От 5 до 6 лет

Месяц

Досуги,
праздники

Сентябрь

«День знаний».

Показать детям
значимость
праздника,
доставить
радость.

Флэш-моб.

Октябрь

Утренник с
участием
родителей
«Капустник»

Создать
радостное
настроение от
совместного
праздника с
родителями.
Развивать муз.
восприимчивость
и муз. активность
детей.

«Осень милая
шурши.
Песня хоровод
«Ах какая
осень».
Танец тра -ля ля.
Оркестр « Во
саду ли в
огороде».

Задачи

Репертуар

Атрибуты,
декорации,
материалы
Обручи,
красный жёлтый
зелёный кружки
– цвета
светофора,
кубик с буквами.
Овощи, фрукты,
корзины.
Слайды капусты.
Два кочана
капусты.
Мяч арбуз.

Ноябрь

1Музыкальнолитературная
композиция «Мы
вместе».
Посвящённая
Дню Народного
единства.
2 Досуг «Мамино
сердце не знает
покоя».

1. Учить детей
ориентироваться
в своих чувствах
и эмоциях.
Развивать
творческие
воображения.
2. Вызвать
эмоциональный
отклик,
воспитывать
любовь и
уважение к маме.

Декабрь

Новогодний
праздник
«Марфушенька –
душенька».

Создать
радостное
настроение.
Желание
принимать
участие в
утренниках.

«Колядки».
Прощание с
ёлкой.

Приобщение
детей к культуре,
традициям,
национальным и
духовным
ценностям.
Развивать
волевые,
физические
качества.
Воспитывать
любовь к Родине.
Приобщение к
человеческой
культуре и
обычаям русского
народа.

Февраль

Праздник «Наша
армия сильна»

Март

Концерт для мам.
«Масленица».

Песня «Я, ты,
он, она».
Песня «Наш
край».С л. А.
Гребенюков.
Муз.В Капаев.
Песня «Моя
Россия». Сл.Н.
Соловьёва муз
Г.Струве
«Кто придумал
песенку». Муз.
Львова –
Компанейца.
Сл Л.
Дымовой.
«Зима» муз. П.
Чайковского,
сл.А.
Плещеева.
«Дед мороз»
муз Елисеева,
сл. З
Александровой.
«Голубые
санки», муз.
Иорданского,
сл.М.
Клоковой.
Игры по показу
персонажей.
2 как на
тоненький
ледок». Рус.
Нар песня.
«Бравые
солдаты»,
Танец
«Яблочко».муз.
А Филлипенко,
сл. Т Волгина.
«Учись плясать
по русски»,
муз. Л.
Вишкарёва.(вар
иации на
мелодию «Из
под дуба из под
вяза.)

Герб, Флаг
России.
Кегли, обручи,
надувные
резиновые мячи.

Сани, кринка,
маленький дед
мороз,
пиратский флаг.

Маленькая ёлка,
большие
снежинки.

Спортивный
инвентарь.

Руссконародная утварь.

Апрель

Праздник
«Непослушания».
(к 1 апреля)

Создавать
радостное
настроение.

Май

«Победой
кончилась война».

Июнь

«Праздник
мыльных
пузырей».

Воспитывать
уважительное
отношение к
ветеранам войны.
И труженикам
тыла , чувство
гордости за свою
Родину.
Развивать
коммуникативные
навыки,
.активизировать
творческие
способности.

2.6 Формы взаимодействия с родителями

Песня
«Шиворот
навыворот»,
(домисолька.)
Песня «Мама,
мама, зачем
мне это
нужно».
Танец
родителей «Эти
ужасные дети».
Танец «Просто,
просто, мы
маленькие
дети».
Песня «раздник
непослушания»
.
Танец « весёлая
уборка».
Песня
«Катюша»,
Танец
«журавли».

Фонограмма
шум города,

Танец
«Весёлые
дети».
«Полька».
Чичкова.

Мыльные
пузыри.
Два воздушных
шара. Тазы с
мыльными
растворами,
соломинки для
выдувания
мыльных
пузырей.
Две кегли ,
обручи.

Георгиевская
лента, шары.
письмо с фронта.

Месяц
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Темы
Консультация «музыка как средство
воспитания», встреча с родителями
вновь прибывших детей.
Консультация для родителей младшей
группы «Колыбельная песня для
ребёнка».
Стенд «Музыка и дети».
Памятка
«Родители
первые
музыкальные
руководители
для
малышей».
Памятка «Форма одежды и обуви на
музыкальных занятиях и праздниках.
Индивидуальные
беседы
«по
результатам
диагностики
музыкального развития дошкольников
на начало учебного года».
Консультация по подготовке ребёнка к
празднику (разучивание роле ,стихов ,
песен дома.
Участие родителей в подготовке
утренников.
Участие родителей в «Капустнике»
(старшие группы)

Декабрь
Январь

Февраль

Форма работы
Родительское
собрание
Папка-передвижка
Консультация
Опрос

Материалы
Выступление на
тему
«
музыкальное
воспитание
в
детском саду».

Стенд
Консультация

Ширма
Папка-передвижка
Мастер-класс
Консультация
Досуг

Помощь
родителей

изготовлении
костюмов.

Праздник
Памятка
Папка-передвижка
«Повторите
с
Консультация
детьми».
Участие родителей в
развлечении Фотовыставка
1«Музыка
и
«Колядки» изготовление костюмов Знакомство
с дети».
масок.
семейными
2«Семейный
традициями
концерт».
Стенд
3«Музыка и
Консультации»
дети».
4«Музыкальная
терапия для всей
семьи в старшей
группе».
5«Новогодние
традиции».
Консультация «Детские самодельные Праздник
1«Культура
шумовые инструменты, значение их Ширма
поведения
использования
на
музыкальных Консультация
родителей
на
занятиях в средней группе.
празднике».
2«Воспитание
маленького
патриота».

Март

Апрель

Май

Июнь

Участие родителей в развлечении Мастер-класс
масленица. Изготовление масок
Стенд
Праздник
Консультация
Участие детей в детском празднике «Да Папка-передвижка
мы с ложками , Да мы с трещётками». Консультация
День
открытых
дверей
Организовать встречу с ветеранами Родительское
Великой Отечественной войны и собрание
концерт для них. Привлечь родителей к Стенд
участию в концертной программе.
Консультация
Опрос
Провести
консультацию Папка-передвижка
«Музыкальная аптека», «Музыка и Консультация
танец как средство оздоровления».

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений
Актуальность

Программа отличается творческим, профессиональным подходом к
развитию музыкальных способностей детей, их образного мышления, и
развитию личности. Программа «Ладушки» представляет собой качественно
разработанный оригинальный продукт, позволяющий эффективно
осуществлять комплексное всестороннее музыкальное воспитание и

развитие ребенка: от восприятия музыки к ее исполнительству, доступными
дошкольнику средствами, и к творчеству.
Программа состоит из 5 разделов, рассчитана на 1 год обучения:
1
год – средняя группа с 4 до 5 лет;
2
год – старшая группа с 5 до 6 лет;
В программе определены:
задачи музыкального воспитания и развития детей в каждой
возрастной группе;
структура каждого занятия с учетом возрастных и
психофизиологических возможностей ребенка;
рекомендуемый музыкальный и музыкально-игровой репертуар;
Эта программа ориентирована на развитие творчества, фантазии ребенка,
способности к самовыражению. Это дает возможность вызвать
эмоциональную отзывчивость у детей, помогает их раскрепостить, а также
формирует устойчивый интерес к занятиям.
Особое внимание в содержании программы уделяется музыкальноритмическим играм, которые развивают ритмический слух, слуховое
внимание, позволяет успешно осваивать игру на музыкальных
инструментах.
Программа предполагает развитие художественно-эстетической сферы
ребенка средствами музыкального воспитания через обогащение
музыкального и игрового материала в организации образовательного
процесса по приобщению детей к художественно-музыкальной культуре
народов мира.
Музыкальный фольклор народов мира: пестушки, песни. Народные песни
(календарные, лирические, обрядовые). Игровой фольклор.
Хоровод: хореографический (движение), песенный, драматический
(разыгрывание сюжета).
Парциальная
программа

Программа «Ладушки» (авторы И. М. Каплунова и И. А. Новосколъцева)
ориентирована на возрастные периоды: средний (от 4 до 5 лет), старший (от 5до 6
лет).

Цель

Цель программы - музыкально-творческое развитие детей в процессе музыкальной
деятельности: музыкально-ритмических движений, инструментального
музицирования, пения, слушания музыки, музыкально-игровой деятельности
(пляски, игры, хороводы).
Основной задачей является введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой.
Эта задача - главная для детей всех возрастных групп, поскольку она не дает
ребенку чувствовать себя некомпетентным в том или ином виде деятельности.
Задачи программы
Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.
Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, внимания,
движения, чувства ритма и красоты мелодий, развитие индивидуальных
музыкальных способностей).
Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой
музыкальной культуре.
Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах
музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.
Развивать коммуникативные способности (общение детей друг с другом,
творческое использование музыкальных впечатлений в повседневной жизни).

Задачи

Основные
направления

Формы,
методы,
средства

Познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров в
привлекательной и доступной форме.
а) эстетическое - развивается чувство прекрасного, эмоциональная отзывчивость,
прививается любовь к народному творчеству;
б) умственное - развивается память, внимание, кругозор, воображение, речь,
мышление;
в) нравственное - формируется дружелюбие, активность и самостоятельность.
Содержание образовательного модуля «Музыка» интегрируется с содержанием
образовательных областей.

Образовательная
деятельность

Режимные
моменты

Самостоятельная
деятельность детей
игровая деятельность

музыкальные занятия
вечера досуга,
праздники и развлечения.

3. Организационный раздел
3.1 Организация развивающей предметно-пространственной среды
Образовательные
области
Художественноэстетическое
развитие (Музыка)

Формы
организации
(уголки, центры,
пространства и
др.)
Центр «ДМИ»
(Детские
музыкальные
инструменты)

Обогащение (пополнение) предметнопространственной среды группы
Срок
Содержание
(месяц)
реализации
Детские тамбурины
Феврал
Кастаньеты
ь 2025
Трещотки
г.

3.2 Методическое обеспечение образовательной деятельности

Направление
образовательной
деятельности
Музыкальные
занятия

Учебно-методические пособия, методические разработки

Арсенина Е.Н. Музыакльные занятия. Средняя группа, Учитель,
2016 Арсенина Е.Н. Музыакльные занятия. Старшая группа,
Учитель, 2016
Гомонова Е.А. Секреты музыкального воспитания дошкольников.
ВАКО, 2015
Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду: Для
занятий с детьми 2-7 лет, «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2015 Зацепина
М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду.
Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду,
«Скрипторий 2003», 2015
Картушина М.Ю. Коммуникативные игры для дошкольников.
Методическое пособие, «Скрипторий 2003», 2013 Картушина
М.Ю. Праздники в детском саду, Старший дошкольный возраст,
«Скрипторий 2003», 2013 Картушина М.Ю. Праздник Защитник
отечества: сценарии с нотным приложением, СФЕРА, 2014
Картушина М.Ю. Зимние детские праздники: сценарии с нотным
приложением, СФЕРА, 2015 Картушина М.Ю. Весенние детские
праздники: сценарии с нотным приложением, СФЕРА, 2014
Мерзлякова С.И. Учим детей петь 4-5 лет. Песни и упражнения для
развития голоса, СФЕРА,2014 Мерзлякова С.И. Учим детей петь 56 лет. Песни и упражнения для развития голоса, СФЕРА,2014
Мерзлякова С.И.
Пантелеева Н.Г. Народные прездники в детском саду.
Методическое пособие. «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2014 Радынова
О.П. Музыка о животных и птицах. Конспекты занятий с нотным
приложением. СФЕРА,2014
Радынова О.П. Настроение, чувства в музыке. Программа
«Музыкальные шедевры» Конспекты занятий с нотным
приложением. СФЕРА,2014 Радынова О.П. Песня. Танец. Марш.
Конспекты занятий с нотным приложением. СФЕРА,2014
Радынова О.П. Сказка в музыке. Музыкальные инструменты.
Конспекты занятий с нотным приложением. СФЕРА,2014
Радынова О.П. Природа и музыка. СФЕРА,2010
Равчеева И.П. Настольная книга музыкального руководителя.
Учитель. 2014
Судакова Е.А. Логопедические музыкально-игровые упражнения
для дошкольников. «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013
Федосеева М.А. Развитие социального интеллекта у детей 5-7лет в
музыкальной деятельности. Коррекционно-развивающая
программа. Интегрированные занятия. Учитель, 2015
Шубина О.В., Чайка И.Г. Музыкальное развитие детей на основе
народной культуры. Старшая группа, Учитель, 2016
ЛАДУШКИ
Каплунова И., Новоскольцева И. Ладушки. Программа по
музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста. Издание

Праздники,
развлечения

Картотеки

второе, дополненное и переработанное. г. Санкт-Петербург,
Невская НОТА , 2015
Каплунова И., Новоскольцева Праздник каждый день. Конспекты
музыкальных занятий,4+,5+6+; «Композитор», 2012 Каплунова И.,
Новоскольцева Топ-топ, каблучок. Танцы в детском саду, часть 1,2,
«Композитор»
Каплунова И., Новоскольцева И. Игры, аттракционы, сюрпризы.
Пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных
учреждений.
«Композитор»
Каплунова И., Новоскольцева И. Ах, Карнавал!..№ 1 Праздники в
детском саду, «Композитор» Каплунова И., Новоскольцева И.
Карнавал сказок!..№ 1,2 Праздники в детском саду, «Композитор»
Каплунова И., Новоскольцева И. Мы играем, рисуем, поем.
Комплексные занятия в детском саду. «Композитор»
Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник шаров. Методическое
пособие с аудоприложением для музыкальных руководителей
детских садов, учителей музыки, педагогов. «Невская нота», 2011
Каплунова И., Новоскольцева И. Музыка и чудеса. Музыкальнодвигательные фантазии. «Композитор»
Каплунова И., Новоскольцева И. Как у наших у ворот… Русские
народные песни в детском саду. Пособие для музыкальных
учреждений.
«Композитор»
Каплунова И. Привет, олимпиада. «Невская нота», 2014
Никитина Е.А. Новогодние праздники в детском саду. Сценарии с
нотным приложением. ФГОС ДО 2019г.
Радынова О. П., Барышева Н.В., Панова Ю.В. Праздничные
утренники и музыкальные досуги в детском саду. Методическое
пособие. ФГОС (+3CD)
Приложение №
Кшенникова Н. Г. Музыкально-дидактические игры в
образовательной деятельности 2018г.
Роот З. Я. Танцы для детей. Польки, вальсы, хороводы (+CD).
ФГОС ДО 2022г.
Поддубная Е. Музыкальные пальчиковые игры. Ноты. Учебное
пособие 2022 г.
Подвижные игры с песнями в детском саду. Хороводы.
Издательство «МЫСЛЬ» 2019 г.

3.3 Материально-техническое оснащение программы
Наименование оборудования и количество
 Маракасы
 Дингл стики
 Бубенцы
 Бубены (тамбурины)
 Погремушкаи
 Треугольники
 Металлофони
 Ксилофони








Кастаньеты
Дудочки
Ложки деревянные (большие)
Трещотки
Колотушки
Молоточки

Не озвученные:




Балалайки
Гитары
Гармошки
(микшер, колонки)







Проектор, экран
Набор беспроводных микрофонов
Микрофон (в чехле, безшнуровой)
Микрофон (проводной)
Ноутбук

Оборудование:








Стулья детские «Хохлома»
Стол «Хохлома»
Доска напольная, магнитная
Стойка для аппаратуры

Звуковая установка, ноутбук;
Электрическое пианино;
Проектор, экран.

Использование различных видов дидактических игр для музыкального развития детей:





на развитие динамического восприятия;
на развитие ритмического восприятия;
на развитие звуковысотного восприятия;
на развитие тембрового восприятия.

Использование демонстрационного материала:




наглядно-дидактический материал;
игровые атрибуты;
карточки с заданием.

3.4. Примерный перечень основных государственных и народных праздников,
памятных дат в календарном плане воспитательной работы в ДОО.
месяц
Сентябрь

дата
1 сентября
3 сентября
8 сентября

Октябрь

Ноябрь

27 сентября
1 октября
4 октября
5 октября
Третье воскресенье
октября
4 ноября
8 ноября
Последнее
воскресенье ноября
30 ноября

Декабрь

3 декабря

Январь

5 декабря
8 декабря
9 декабря
12 декабря
31 декабря
27 января

Февраль

2 февраля

8 февраля
15 февраля
21 февраля

Осень
Государственные и народные праздники,
памятные даты
День знаний.
День окончания Второй мировой войны.
День солидарности в борьбе с терроризмом.
Международный день распространения
грамотности.
День воспитателя и всех дошкольных работников.
Международный день пожилых людей.
Международный день музыки.
День защиты животных.
День учителя.
День отца в России.
День народного единства.
День памяти погибших при исполнении
служебных обязанностей сотрудников органов
внутренних дел России.
День матери в России.
День Государственного герба Российской
Федерации.
Зима
День неизвестного солдата.
Международный день инвалидов (рекомендуется
включать в план воспитательной работы с
дошкольниками регионально и/или ситуативно).
День добровольца (волонтера) в России.
Международный день художника.
День Героев Отечества.
День Конституции Российской Федерации.
Новый год.
День снятия блокады Ленинграда.
День освобождения Красной армией крупнейшего
«лагеря смерти» Аушвиц-Биркенау (Освенцима) –
День памяти жертв Холокоста (рекомендуется
включать в план воспитательной работы с
дошкольниками регионально и/или ситуативно).
День разгрома советскими войсками немецкофашистских войск
в Сталинградской битве (рекомендуется включать
в план воспитательной работы
с дошкольниками регионально и/или ситуативно).
День российской науки.
День памяти о россиянах, исполнявших
служебный долг за пределами Отечества.
Международный день родного языка.

23 февраля
Март

Апрель
Май

Июнь

Июль
Август

8 марта
18 марта

27 марта
12 апреля
1 мая
9 мая
19 мая
24 мая
1 июня
6 июня
12 июня
22 июня
8 июля
12 августа
22 августа
27 августа

День защитника Отечества.
Весна
Международный женский день.
День воссоединения Крыма с Россией
(рекомендуется включать в план воспитательной
работы с дошкольниками регионально и/или
ситуативно).
Всемирный день театра.
День космонавтики.
Праздник Весны и Труда.
День Победы.
День детских общественных организаций России.
День славянской письменности и культуры.
Лето
День защиты детей.
День русского языка.
День России.
День памяти и скорби.
День семьи, любви и верности.
День физкультурника.
День физкультурника.
День российского кино.

3.5.Примерый перечень музыкальных произведений

Средняя группа 4-5 лет
Направление

Название

Слушание.

"Ах ты, береза", рус. нар. песня
"Осенняя песенка"
«Музыкальный ящик»
«Вальс снежных хлопьев» из
балета «Щелкунчик»
«Итальянская полька»
«Как у наших у ворот», рус.
нар. мелодия
«Мама»
«Жаворонок»
«Марш»

Пение.
Упражнения
на развитие
слуха и голоса.

Песни.

«Путаница» ‒ песня-шутка
«Кукушечка», рус. нар. песня
«Паучок»
«Кисонька-мурысонька» рус.
нар. песни
заклички:
«Ой, кулики! Весна поет!» и
«Жаворонушки, прилетите!».
«Осень»
«Санки»
«Зима прошла»
«Подарок маме»

«Воробей»
«Дождик»
Музыкально-ритмические движения.
«Пружинки» под рус. нар.
Игровые
мелодию
упражнения.
ходьба под «Марш»
«Веселые мячики»
(подпрыгивание и бег)
«В садике» лиса и зайцы
«Этюд» ходит медведь под
«Полька»
«Всадники»,
«Петух»
«Кукла»
«Упражнения с цветами» под
муз.
«Вальса»
«Барабанщик»
Этюды-

Автор, композитор, исполнитель,
обработчик
муз. Д. Васильева-Буглая, сл.
А. Плещеева
(из «Альбома пьес для детей» Г.
Свиридова)
муз. П. Чайковского
муз. С. Рахманинова
муз. П. Чайковского
муз. М. Глинки
муз. С. Прокофьева.
муз. Е. Тиличеевой, сл. К.
Чуковского
обраб. И. Арсеева

муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной
муз. М. Красева, сл. О. Высотской
муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой
муз. А. Филиппенко, сл. Т.
Волгиной
муз. В. Герчик, сл. А. Чельцова
муз. М. Красева, сл. Н. Френкель

муз. И. Беркович
муз. М. Сатулиной
под муз. А. Майкапара
К. Черни
муз. М. Глинки
муз. В. Витлина
муз. Т. Ломовой
муз. М. Старокадомского
А. Жилина
муз. М. Красева

драматизации.

«Танец осенних листочков»
«Барабанщики»

Хороводы
и пляски.

«Считалка»
«Катилось яблоко»
«Топ и хлоп»
«Танец с ложками» под рус.
нар. мелодию
новогодние хороводы

Характерные
танцы.
Музыкальные
игры.

Игры с пением.

«Снежинки»
«Бусинки» под «Галоп»
«Курочка и петушок»
«Жмурки»
«Медведь и заяц»
«Самолеты»
«Найди себе пару»
«Займи домик»
«Огородная-хороводная»
«Гуси, лебеди и волк»
«Мы на луг ходили»

Песенное
творчество.

Развитие
танцевальноигрового
творчества.

«Как тебя зовут?»
«Что ты хочешь, кошечка?»
«Наша песенка простая»
«Курочка-рябушечка»
«Лошадка»
«Зайчики»,
«Наседка и цыплята»,
«Воробей»
«Ой, хмель мой, хмелек»

«Кукла»
«Медвежата»
Музыкально-дидактические игры.
Развитие
«Птицы и птенчики»
звуковысотного «Качели»
слуха.
Развитие
«Петушок, курочка и
цыпленок», «Кто как идет?»,
ритмического
«Веселые дудочки»
слуха.
«Сыграй, как я».
Развитие
«Громко–тихо»
тембрового и
«Угадай, на чем играю»

муз. А. Филиппенко, сл. Е.
Макшанцевой
муз. Д. Кабалевского и С.
Левидова
муз. В. Агафонникова.
муз. Т. Назарова-Метнер,
сл. Е. Каргановой
по выбору музыкального
руководителя.
муз. Т. Ломовой
И. Дунаевского.
муз. Г. Фрида
муз. Ф. Флотова
муз. В. Ребикова
муз. М. Магиденко
муз. Т. Ломовой
муз. М. Магиденко
муз. Б. Можжевелова,
сл. А. Пассовой
муз. Е. Тиличеевой, сл. М.
Булатова
муз. А. Филиппенко, сл. Н.
Кукловской

муз. А. Александрова, сл. М.
Ивенсен
муз. Г. Лобачева, сл. Народные
муз. Н. Потоловского
муз. Т. Ломовой
рус. нар. мелодия, обраб.
М. Раухвергера
муз. М. Старокадомского
муз. М. Красева, сл. Н. Френкель

динамического
слуха.

Игра на детских
музыкальных
инструментах.

«Узнай свой инструмент»
«Что делает кукла?»
«Узнай и спой песню по
картинке»
«Музыкальный магазин»
«Гармошка», «Небо синее»,
«Андрей-воробей»
«Сорока-сорока»

Определение жанра и развитие
памяти

муз. Е. Тиличеевой, сл. М.
Долинова
рус. нар. прибаутка, обр. Т.
Попатенко.

Старшая группа 5-6 лет
Направление

Название

Слушание.

«Зима»
«Осенняя песня», из цикла
«Времена года»
«Полька»
«Моя Россия»
«Детская полька»
«Жаворонок»
«Мотылек»
«Пляска птиц»,
«Колыбельная»

Пение.
Упражнения
на развитие
слуха и голоса.

Песни.

«Ворон»
«Андрей-воробей»
«Бубенчики», «Гармошка»
«Паровоз», «Барабан»
«К нам гости пришли»
«Огородная-хороводная»
«Голубые санки»
«Гуси-гусенята»

Песенное
творчество.

«Рыбка»
«Колыбельная», рус. нар. песня
«Марш»
«Дили-дили! Бом! Бом!»

Потешки, дразнилки, считалки
и другие рус. нар. попевки.
Музыкально-ритмические движения.

Автор, композитор, исполнитель,
обработчик
муз. П. Чайковского, сл. А.
Плещеева
П. Чайковского
муз. Д. Львова-Компанейца,
сл. З. Петровой
муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой
муз. М. Глинки
муз. М. Глинки
муз. С. Майкапара
муз. Н. Римского-Корсакова.
рус. нар. песня, обраб.
Е. Тиличеевой
рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова
муз. Е. Тиличеевой
муз. Е. Тиличеевой, сл. Н.
Найденовой.
муз. А. Александрова, сл. М.
Ивенсен
муз. Б. Можжевелова, сл. Н.
Пассовой
муз. М. Иорданского, сл. М.
Клоковой
муз. А. Александрова,
сл. Г. Бойко
муз. М. Красева, сл. М. Клоковой.
муз. М. Красева
укр. нар. песня, сл. Е.
Макшанцевой

Упражнения.

Упражнения с
предметами.
Этюды.
Танцы и пляски.

«Шаг и бег»
«Плавные руки»
«Кто лучше скачет»
«Вальс»
«Упражнения с мячами»
«Вальс»
«Тихий танец» (тема из
вариаций)
«Дружные пары»
«Приглашение»
«Круговая пляска»

Характерные
танцы.
Хороводы.

«Матрешки»
«Пляска Петрушек», «Танец
Снегурочки и снежинок»
«Урожайная»
«Новогодняя хороводная»
«Пошла млада за водой»

Музыкальные игры.
«Не выпустим»
Игры.
«Будь ловким!»
«Ищи игрушку», «Найди себе
пару»
Игры с пением.
«Колпачок»,
«Ворон»
«Заинька»
«Как на тоненький ледок»
Музыкально-дидактические игры.
Развитие
«Музыкальное лото»,
звуковысотного «Ступеньки»,
«Где мои детки?»,
слуха.
«Мама и детки».
«Определи по ритму»,
Развитие
«Ритмические полоски»,
чувства ритма
«Учись танцевать»,
«Ищи».
Развитие
«На чем играю?»,
тембрового
«Музыкальные загадки»,
«Музыкальный домик».
слуха.
Развитие
«Громко, тихо запоем»,
диатонического «Звенящие колокольчики».
слуха.

муз. Н. Надененко
муз. Р. Глиэра («Вальс»,
фрагмент)
муз. Т. Ломовой
муз. Ф. Бургмюллера.
муз. Т. Ломовой
муз. Ф. Бургмюллера.
муз. В. Моцарта
муз. И. Штрауса («Полька»)
рус. нар. мелодия «Лен», обраб.
М. Раухвергера
рус. нар. мелодия, обр. С.
Разоренова.
муз. Б. Мокроусова
муз. Р. Глиэра.
муз. А. Филиппенко, сл. О.
Волгиной
муз. С. Шайдар
рус. нар. песня, обраб.
В. Агафонникова.
муз. Т. Ломовой
муз. Н. Ладухина
латв. нар. мелодия, обраб. Т.
Попатенко
рус. нар. песни
рус. нар. песня, обраб. Н.
Римского-Корсакова
рус. нар. песня, обраб. А. Рубца.

Развитие
восприятия
музыки и
музыкальной
памяти.
Инсценировки и
музыкальные
спектакли.
Развитие
танцевальноигрового
творчества

«Будь внимательным»,
«Буратино»,
«Музыкальный магазин»,
«Времена года»,
«Наши песни».
«Где был, Иванушка?»
«Моя любимая кукла»
«Полянка» (музыкальная
играсказка)
«Я полю, полю лук»
«Вальс кошки»
«Гори, гори ясно!»
«А я по лугу»

Игра на детских
музыкальных
инструментах.

«Дон-дон»
«Гори, гори ясно!»
«Часики»

рус. нар. мелодия, обраб.
М. Иорданского
автор Т. Коренева
муз. Т. Вилькорейской.
муз. Е. Тиличеевой
муз. В. Золотарева
рус. нар. мелодия, обраб. Р.
Рустамова
рус. нар. мелодия, обраб. Т.
Смирновой.
рус. нар. песня, обраб. Р.
Рустамова
рус. нар. мелодия
муз. С. Вольфензона.

4. Дополнительный раздел
4.1. План по самообразованию на 2024-2025 учебный год.